年少时总有人循循善诱:“你以后当名老师吧，轻松又好玩。那时候全然不懂老师也有很多种。于是我总是信誓旦旦，义正严辞地说:“不，打死也不当老师。”但是，现在我是一名老师。但是，我没有鄙视自己的“始乱终弃”，因为，每个人一生中都有作为教师的时刻。而我，是省下了时间，把它们浪费在“美好的事物”上面了。
我很多想说，但真正重要的只有以下五点。
我要说，请成为一名教师，因为它使你更好地学会一门技能。
“师者，传道授业解惑也。”翻译成现在的话就是:“老师是传授道理、教给学业、解决疑难问题的人。”科学日益发展，特别是互联网时代，人们学习或者讲授学习经验的机会增加。比如渐渐出现的一些新的词语，“区块链” “人工智能”。这些东西如同潮水般涌来，人们争先恐后地了解它们。有的先，有的后。先者教给后者一些经验，后者请教一些知识。但是，每个人都可能作为一位教师，从学习知识或经验到讲给别人听。掌握一个概念最好的方法是教给别人，当你能够讲出来时候，你已经在实践这个概念了。
我突然想到我学英语的初衷，那时候觉得学好英语很洋气。事实也是如此，英语一直是一个热水不减的“明星人物”。但是，有一个数据告诉我们:全国每年会英语但是不用英语的人占了很大比例。而很多东西也是如此，不用就毫无价值可言。
怎么样才能成为一名优秀的教师呢？
我要说，请成为一名热爱自己教学事业的教师。一件事物被赋予意义，它也因此不同。而一旦被赋予热爱的意义，它甚至可能会出众。这个世界有两种教师:热爱教师工作和不热爱教师工作。他们其实都能挣到工资，做的工作也相差无几，但是本质是很有区别的。
热爱教师事业的老师是一条河，它不断地往前流，有的河流竟然汇聚到海洋里去了。它们流经之处都是泽被之处:土地，山川，花草，树木都和他们成为了朋友。它们创造出了一个更好更美的世界。
不热爱教师工作的人是一片湖或者一口池塘。湖水不会流动，天上的雨水是它容量的主要来源，几乎常年不变。但是它更有可能成为一口臭池塘:稍微有一点外力，它那脆弱的自净功能就破了。
这里不得不提一下臭名昭著的“破窗效应”：一幢有少许破窗的建筑为例，如果那些窗不被修理好，可能将会有破坏者破坏更多的窗户。最终他们甚至会闯入建筑内，如果发现无人居住，也许就在那里定居或者纵火。
怎么样才能做到河一样源远流长的教师呢？
我要说，请做一名“且教且成长”的教师吧。每个人都有作为老师的时候，教别人的过程中你会发现自己还有进步的空间。还能看到更远的地方。如果是河一样的老师，他们会不断地提高自己的教学水平。他们不以自己在某方面的特长而骄纵，“三人行，必有我师。”他们在某些时候还会向自己的学生学习。他们“求知若渴，虚怀若愚。”
我要说，请同时做自己的教师，教会自己与缺点共存，保留精力跑好这场马拉松。
日本众议院议员、德洲会理事长 德田虎雄 在《产生奇迹的行动哲学》里说:“人，本来就不是完美无缺的。既有所长，也有所短。要想使每个人最大限度地发挥各自的才能，使之成为得力的合作者，就要扬其所长，避其所短，让他们在各自擅长的领域里大显身手。”我们每个人，都应该有责任去遇到那个更好的自己。
我的实习工作是作为一家培训机构的英语教师，目前教小学到初中孩子的国际音标。前几天，我竟然发现，我自己有好几个音都是有问题的。同事会好心地提醒我，我也一遍一遍地练习。几天时间，我才有一点点好转。也正是那个时候我才懂得，根深蒂固的错误的缺陷之大。大到我开始怀疑自己和遗憾:竟然错了那么多年。但我也知道，这并不是我的错。没有人有错，因为越是简单的越少有人愿意去认识清楚。
我需要做的是立即纠正自己那几个音标，于是我开始边教边学。向我的导师和同事请教，然后纠正。这中间有一件事值得一说，那就是我曾经因此深深地自卑，因为导师和优秀同事带来的压力。平时吃三大碗饭的汉子那天竟然只吃了几口饭，难过之情可见一斑。直到某一刻，我突然意识到:为什么要把赛道上先跑和后跑的人作比较呢？为什么又拿苹果和梨作比较呢？
意识到这个问题之后，我想到要创造另外一种自己特有的教法。在某一节课后，我也突然想到，把自己也当作学生中的一个，怎么好玩怎么教。于是那些我读错的音标都有了新的意义，改过来就行了，不是吗？
最后，我还要说，请把自己也当作自己的学生。这样你会找到一种既适合大家也愉悦自己的方法，也许，创造性就不期而至呢？然后，我开始去学习一些段子。脑海里有了些雏形，我还不知道它们最终是什么样的效果，但是很肯定的是，我正在进入一个更美好的世界。
