孩子出门的时候丢三落四、磨磨蹭蹭，房间里、桌子上总是乱七八糟的，虽然我们常说“快点儿收拾好！”“这样乱你会找不到东西的！”，但这些话就像孩子的“耳边风”，左耳进、右耳出，孩子一点儿改变、进步都没有。

当我们看不过眼，好心好意去帮孩子收拾房间时，却被孩子“控诉”，说我们扔掉了他们珍藏的“宝贝”、说原来他“放好”的东西现在却找不到了！没过两天，房间又打回原来乱糟糟的样子……

绘本《妈妈，你好吗？》，妈妈帮孩子收拾房间，孩子却不领情

看着杂乱的房间，总有一股无名火在心头涌起，大声催促孩子没用，帮他收拾也不行，那到底该怎么做呢？

想让孩子整理好身边的物品？从他们最珍视的物品开始

有个机构叫JAM（Japanese & American Mother的首字母缩写），是日本、美国两地父母、孩子和教师互相交流的平台。这个机构的日本负责人高取志津香，连同15位机构伙伴，出版了《忍住！别插手！2：整理好身边的物品》，旨在培养孩子的自理能力，而不是催促或批评。

翻开这本书，第一句打动我的话是“被喜欢的东西包围着，是很幸福的。”我一下就联想到绘本《妈妈，你好吗？》里的孩子，因为妈妈扔掉他的“垃圾”，而一个多星期没理妈妈。那些在我们眼里看来“简直是垃圾的”，却蕴含着孩子美好的回忆。

这是个很好的切入点，于是，我结合《忍住！别插手！2：整理好身边的物品》中提到的引导语方法，问孩子：“哪些是你的宝贝？”、“我们把这些宝贝放在哪里，才不会弄丢呢？”边引导着孩子，边带他去放好，自然而然地就完成“收拾”了！

绘本《妈妈，你好吗？》，妈妈扔掉的“垃圾”，却是孩子的“宝贝”

正如书中说的：没有哪个孩子生下来就会整理自己的物品，首先需要家长做示范，教会孩子应该怎么做，而且不要觉得孩子还小就不教，不管针对几岁的孩子，学不会就反复地教。

然而，如果我们让孩子整理好身边的物品，只是为了保持整洁，可就低估了“整理”带来的附加能力了。

 比较、分类能力是培养逻辑思考的基础

为什么说让孩子整理物品，可以锻炼逻辑思维能力？因为在整理的过程中，孩子需要通过比较复杂的事物之间的异同，依次进行分类。比较和分类的工作，可以当作培养逻辑思考能力的基础训练。

《忍住！别插手！2：整理好身边的物品》书中，列举了15个具体的训练方法，这里归纳为三大部分：

《忍住！别插手！2：整理好身边的物品》插图

日常训练

日常的比较、分类训练包括游戏和在生活中实操。

美国的小学惯用超市的宣传单来做训练，剪下宣传单中的商品图片，把饮料、肉、蔬菜、鱼、干货等，按照类别，分别放到“购物车”中。这是分类的游戏训练。

进行比较游戏训练，则可以通过表格或图示的方式，列出太阳和月亮的区别，鸭子和小鸡的区别等等。

《忍住！别插手！2：整理好身边的物品》插图

生活中的实操，在孩子1-2岁的时候就可以开始了，在吃饭的时候，可以告诉孩子这是蔬菜、那是肉类、豆类等等；在扔垃圾的时候，可以带着孩子将垃圾放到不一样的收集箱，熟悉了之后，就可以让孩子尝试自己分类去扔了。

还有一个，我孩子最喜欢做的，就是每次去超市买完东西回来，他都会抢着帮忙将东西放到对应的位置：冰箱冷冻室、冷藏室、常温储蓄柜、厨房等等，每次他做好后，我就会说“谢谢你的帮忙，把东西放得很整齐！”

鼓励孩子做这样的分类任务，真是“一石三鸟”：能力层面——逻辑思维能力、知识层面——科普常识、心理层面——“被需要”“被肯定”的感觉，都有了。

按照自己的习惯来分类

有了分类的意识，还不够，要想“一劳永逸”，就必须按照孩子自己对物品的使用情况来分类。正如书中说的：

不白费功夫的整理秘诀就是，充分了解自己的偏好和行为习惯，再确定分类方法。

作者以“在书架上码放书籍”为例，恰当的码放方法，是可以让我们在想读一本书时，不用浪费时间去想，费力去找。不必拘泥于按书的类别、作者、时间等方法去分类，关键是可以“随手拿起，随手放回原位”，这样既省时，又省力，还不会杂乱。

这也是遵循了企业的“4S”管理法（整理、整顿、清扫、清洁）的原则，企业对文件的存放，同样要求“从哪里拿的，就放回哪里”。

这样升级版的分类整理，不单是在整理物件，更是在整理“大脑”，孩子需要区分哪些是“重要”、“常用”，为了提高效率，还可能需要调整自己的行为习惯，这些提升都是通过整理带来的“彩蛋”。

营造家庭环境

孩子习惯的形成，需要有一个家庭环境，包括“硬件”和“软件”。

“硬件”就比如是一些收纳箱、适合孩子身高的书架等，这些工具设备，能为孩子养成分类整理的习惯提供便利。

《忍住！别插手！2：整理好身边的物品》插图

“软件”指的就是父母的以身作则了。

当我们在乱扔东西时，孩子可都是看在眼里的，孩子的学习就是从模仿开始，如果我们想让孩子按照我们要求的来做，“言传身教”就是最好的方法。

整理，不但让孩子的能力得到提升，这过程中父母也得到成长。

从《忍住！别插手！2：整理好身边的物品》中，我们知道了孩子不是天生就会整理的，需要通过父母的示范和一些训练来做到，通过可操作的、反复的整理训练，孩子的逻辑思维、行为习惯等都能得到提升。而对于孩子来说，通过整理，能节约一点时间找玩具，玩的时间又增加了，这就是最大的快乐呀！