大家好，我是育才初级中学心灵氧吧的管理员牛明星，今天我们聊一聊孩子的行为问题
我想我们每个人都希望自己的孩子变的优秀，做事有礼有节。但孩子身上确实存在着这样或那样的行为问题，比如写作业的问题，不洗衣服，不做家务等问题……
咱先把孩子的行为问题放一放，回忆一下，孩子出现不好的行为时，你都是怎么说怎么做的？
然后你再回忆一下孩子做出好的行为时，你是怎么说的，怎么做的？
当让你回忆孩子做错事后你们的交流情景是不是历历在目，一想起来你还带气呢？
那孩子的好行为呢？你是不是都想不起来他有哪些好的行为。
可见当孩子做错事情后，我们更容易关注孩子，因为只有当她做错事后，你才过来教训他，当他认真听课，认真完成作业时，你是熟视无睹的，因为你觉得他就应该那样做，这是他应该做的。即便他取得了好的成绩，你也只是轻描淡写的说一句：好，不错。因为你觉得虚心使人进步，你怕他骄傲。
如果有亲戚朋友来家做客，看到孩子的奖状惊叹到：哇！谁谁真是不错，得了这么多奖状，朋友竖起大拇指说：确实不错！
这个时候你的心里是美滋滋的，但是你努力克制自己内心的喜悦与自豪感，淡定的说：嗨，没什么的，不如谁家谁谁谁
孩子就在一旁听着，他会是什么感受，经过自己的不懈努力，才取得的成绩，在你看来是那么的理所当然，不值一提。
那孩子接下来会怎样想怎样做？
要知道此阶段的孩子，内部动力没有那么强，尽管他们的自省能力有所发展，但他们的自我评价还是很容易受外部评价的影响，他们的自尊水平也在一定程度上受外部评价的影响。
所以我们应该做的是用心观察孩子的行为表现，用放大镜观察他们出现的好行为，并且及时的给予认可和鼓励，这样做可以强化他们的好行为，他们被认可，被鼓励后，他们体验到了被尊重的感觉，他们就愿意再去做出这样的行为，这就增强好行为出现的频率。
当孩子出现不好的行为时，要直接告诉他如果怎样去做会更好，而不是你不要怎样去做，因为前者你给他指明了接下来要做什么，而后者是在强化他的不良行为，这也是为什么有的时候你越嘱咐他不要做什么，千万不要做什么，结果他果不其然就做了，其实你就是用到了强化，只不过是负强化。
负强化的效果大家有目共睹，那么我们就应该有信心，通过正强化来增加孩子的好行为出现次数。
让我们用心去留意孩子的好行为，看到他的点滴进步，就肯定他鼓励他吧。
这节课就到这里，感谢大家的聆听。
