亲爱的青山：
午自习的时候，S同学找我聊天，拿着我上次给她的笔记本，上面写着联考的目标分数。在她找我之前，你宝儿已经分析过她的成绩，虽然未达到预期的分数，但也进步了将近五十分，所以看她进来时脸上笑眯眯的。
上次来找我时，距离联考只有两天时间了。她说想转学，在这里所有的时间都被安排的明明白白的，完全没有时间补补自己的劣势学科。
我说：“这不是你一个人存在的问题，很多同学都有这个困扰。但你觉得转学就可以解决问题吗？”
“我也不知道，我觉得换个学校时间会宽松一些。”
“这倒是真话，不过你觉得你在宽松的情况下，会不会如自己想象的那般刻苦学习？还有，换的学校的氛围是否比得过你现在所处的学习氛围？你所厌倦的地方，是多少人挤破脑袋也进不来的地方，即便现在是凤尾，也好过有些地方鸡头，你觉得呢？”
“我也想过，所以就很纠结，感觉学习一团糟，不知道从哪儿捋，资料买了不少，也没用……”
“问题的根源不在于学校把你的时间安排的明明白白的，而在于自己有没有高效的利用起这个时间，如果你在规定的时间内完成了作业，剩下的时间不就是自己的？还有，资料不在于你买了多少，把一本资料啃透就很厉害了，在质不在量。”
“关键我完不成呀，比如数学，题目都不会，听不懂就不想听了，便做自己的资料。”
“那你自己的资料做会了吗？”
“恩……也不太会……之前太多没跟上，基础差，导致现在很费力。每次课代表催作业催得紧，就马马虎虎写着应付过去了。”
“你看，花了时间，但并没有做多少有用功~”
“我也知道，可是作业不交又不行，愁人……”
“说一句不太恰当的话哈，我以前经常用来说服自己的，曰：破罐子破摔后，世界豁然开朗。这种情况下，咱“自私大胆”点，为了应付而交的作业就算了，都是无用功，记名就记名嘛，老师找你的话，就解释一下原因。”但愿各科课代表听到不要打我……
“老师，我可不敢~”
于是，你宝儿展开了大忽悠，说起了自己的“风光史”。以前我也是个学习吊儿郎当的人，一边抱怨教育制度，一边还得不停写手中的作业，心中愤愤不平。后来逃了几次课去做学自己喜欢的科目时，感觉爽翻了。再后来，有些科目的作业索性也不交了，课逃的更勤快了，点名就点名，扣分就扣分，我乐意，有什么关系？好像真的应了那句话，破罐子破摔后，世界豁然开朗。
但必须要明确的一点是，逃课不是为了追剧打游戏或者出去潇洒，而是去做了当时认为更有意义的事；有些作业不交并非因为不会写，而是觉得没必要。也许说起来有些年少轻狂的味道，但至今回想起来，并不后悔当年的所作所为。
即便现在成了老师，我也并不会要求自己的学生非得怎么样。以前英语老师经常嫌弃我的笔记扎眼，但我觉得笔记自己看着顺眼就好，笔记中的玄机被自己一眼看破的感觉，妙不可言。
有时会要求学生整理错题，抄写也好，剪贴试卷也好，无论哪种方式，自己弄懂就好。有位同学一次也没有交过错题本，但我一次也没有找过他，因为知道他一定会把错题弄懂，只是没有整理在错题本上而已。后来他破天荒的交了一个笔记本过来，翻开是三张便利贴写的小纸条，大致意思是他虽然没有错题本，但按照顺序把试卷整理好了，自己会去看，请我不要生气。
想起其他科目他也用自己的方式去学，成绩还不错，有时也不按老师的要求完成任务，任凭课代表记名字，如同后来的自己。于是，我在他的笔记本上写下：我相信你，也欣赏你，适合自己的就是最好的，加油！
想来有些事情就是一环扣一环，形成一个恶性怪圈。比如基础不好，作业就不能及时完成，于是无法抽出时间补习薄弱的地方，最终导致成绩不好。再比如，工作的时候拖拖拉拉，任务积压，感觉人生如此艰难，工作更无动力，任务继续积压……何时才能轻松？
长此以往的恶性循环，不是多大的事儿，却总是细碎的折磨着自己，不可自拔。
种树最好的时间是十年前，其次是现在，觉得为时已晚的时候恰恰就是最早的时候。往者不可谏，来者犹可追。找到问题，接着就去着手去解决问题。勇敢一点，便能活出自己。
我对S说：“如果数学实在听不懂，就用这个时间去提升其他科目，取长补短。”
“很多人都告诉我，听不懂更要去听啊，不听更不懂。可我真的是听了也不懂！”
我开玩笑说：“那你看，不要强迫自己做自己不喜欢的事情~”
又跟S分享了一些我认为比较好的学习方法，一起定了一个联考小目标。考试前特别嘱咐，如果没有达到预期的成绩，不代表没有进步，只是这次考试和自己复习的知识有所出入，正好查漏补缺，要坚信多记住一个知识点，就多一分进步。
S距离定的小目标还差二十分左右，但对她来说已经进步很大了，这次小目标仍是这个分数。再过十几天就是一模考试，三次模拟考试过后，离高考就不远了。看着她列在笔记本上的心仪院校，突然羡慕，有梦想并且可以为之奋斗的感觉真棒！
也许当时的过渡百般艰难，某一日，蓦然回首，早已飞越千山。
瑜科
