期末考试时间已经确定是1月26号，因此，我们化学组计划了每一节课，每一个晚自习的，复习内容，争取在期末考试之前，能给孩子们建立一个比较完善的知识框架。距离期末考试，还有两周的复习时间，这段时间是非常难熬的，课堂主要就是，练习讲评，再练习再讲评或者测试—～讲评，再测试再讲评。在每一节课上和孩子们交流最多的就是，丢了几分？为什么会丢这几？基本上每一节课，就是分来分去，分上分下，自己都感觉很炸裂。
大课间的时候，刚在操场上，港肯定了他们，在拔河比赛中，气壮山河的气势，表扬了他们团结一致的力量，到化学课上，我就又换了一副面孔，选择题40分，别的班级最少的扣二分，咱班最少得扣多少分？都自己核对一下，你为什么会丢这个分？多选题不要赌，不要做一个赌徒，一定要稳中求胜，选一个就选一个，拿不准的就不要再多选了，15题这个题，一看没有思路，蒙一个就跑，不要再回头来思考它了。就这样每一份综合试卷里边，重复这些话，希望他们都能多得分，希望他们都能少丢分。
课堂上既要忧心那几个，做题连滚带爬，险中求胜的宝子，简单题目出错；还要担心那几个油盐不进的孩子，上课发出怪音或者是做出一些非常可笑的动作；更要挂着那几个一直在努力，但是确实在理科上不好突破的乖巧的宝贝；还不能忘记鼓励那些成绩比较不错，但是有点偏科的宝贝。一节课就是救火现场，刚给边缘的同学，指了他做题过程中的失误，在巡视过程中，又发现自己非常放心的喜欢研究题的孩子，出现了不可逆转的失误；回头一看，爱出洋相的孩子，又在那里呲牙咧嘴的做鬼脸，让人哭笑不得。
现在的备课也比较的简单，综合试卷和专题训练比较多，我和我的同事们，在办公室里面争论最多的就是，这份综合试卷里边重点讲哪一个题重点讲？这个题怎么给学生讲比较好接受？上课也比较的枯燥单一，考～评～讲～练的微循环成为了日常。看着一份份试卷上冰冷得分数，自己心里知道，距离孩子们的成长，落差很大。但是每一次作业或者测试里边，都有几份空白试卷，不管呢？自己心里过不去。管呢？他们也确实是无能为力，没有好的学习习惯，没有好的听课习惯更，没有努力学习的动机，他们是抄也懒得抄。
老师苦口婆心，通过各种方式的连接，既有面谈，也有QQ联系，总感觉距离他们的真实的想法，非常的遥远，也许他就是遥不可及的火星人。
我也知道学习不是唯一评价孩子的指标，但是不努力读书，不努力学习，将来肯定很难。因为大部分孩子的家长，都是普通的老百姓，根本就没有经济实力和关系的托举，只有靠自己不断的去努力，才能过得更好。我也成了一个矛盾的结合体，不看分，每一个孩子都是很可爱的，都是是高低不同花或树，但是一看分，他们在我眼里就成了需要提高的做题家。董宇辉曾经说，过过进山河是相遇遇，读懂山河是重逢。我和孩子们的相遇可，能只是刚走进他们，并没有走进他们的心里，因此很多的劝解，不能说没有效果，但是收效甚微。不过我想，他只要曾经努力过，就不后悔自己的选择，不着急嘛慢慢来。
