今年是我从教的第16个年头，也算是桃李小满天下吧！回想其间与学生们的故事，一帧帧如电影画面般在脑海里切换：温暖的、兴奋的、开心的、焦虑的、激动的、愧疚的......
画面最终定格在2005年初夏，我参加工作的第一个年头，当时在一所县级普通高中担任英语老师兼班主任。小梦是班上一名男生，来自县城周边的农村，上学期间住校。那时候班上时有住校男生下晚自习后随着走读生一起溜出学校，到网吧通宵玩电脑游戏，第二天一早又随着走读生一起混进校园，如没事儿人一样准点坐在教室里，小梦就是其中之一。
那时查询学生出入校园没有现在的高级电子设备，全靠班主任的火眼金睛、明察秋毫和各路“线人”。 某天早自习后，我从班上另一名同学那里了解到：小梦昨晚又光顾网吧了。我生气地立马冲进教室将小梦带到办公室，不由分说地开始对他一阵狂轰滥炸：你昨晚又去了网吧？这是第几次了？啊？为什么屡教不改？怎么会有你这样不省心的学生？...... 小梦一开始还辩解了一句：我没有！后来便在我更愤怒更高声的训斥中不再讲话，但脸上写满了不屑和倔强。
我终于发泄完情绪，问道：“你自己说吧，今天应该怎么惩罚你？”连问了三遍，小梦都没理会我。直到我又一次抬高音量吼道：“我问你话呢！”他才不耐烦地顶了一句：“随你便!”情绪刚刚平息下来的我再次被激怒：“你这是在挑衅老师吗？我打电话让你家长来听听！”电话里我没有对家长有半分客气，不止抱怨孩子在学校有多让老师劳心伤神，甚至说到孩子如果不服从老师管教就带回家算了。挂了电话后，我和小梦僵持着没有再多说一句话。
小梦的哥哥住在学校附近，他很快就到了。但我没有料想到他随身带了一个大编织袋，和我打过一声招呼后就没好气地冲小梦说了一句：“不想读书就赶紧收拾东西回去！”小梦捡起地上的编织袋头也不回地走了，哥哥也紧随其后！我愕然地望着他俩的背影，一时间挪不开脚竟也说不出话来。
后来，小梦真的没有再回到学校，我也曾给他哥哥打过几次电话，但他说小梦不想再上学了。之后，我常常会想起小梦，然后陷入无边无尽的假想中：如果当时我能明白教育的前提是爱而不是赢；如果当时我能懂得正面管教的核心是和善而坚定；如果当时我能学习更多的班主任谈话艺术......没有如果，小梦没有像其他同学一样念完高中，进入大学。
我以为和小梦的故事就这样结束了，但在2010年的某天，我意外收到一条QQ信息：刘老师，我是小梦，您还记得我吗？我欣喜若狂：当然记得！老师一直想跟你说声对不起。小梦回复：当时都怪自己不懂事，不好好学习还总给老师惹麻烦......我的眼眶早已湿润：孩子，谢谢你还这么宽容我！再后来的教师节，我收到小梦从外地寄来的卡片，上面写着：祝刘老师节日快乐！愿您所遇皆为可点亮之星！
对小梦，我内心终于释然；对教育，我会一直敬畏且珍惜：所遇皆为可点亮之星，但需要你用耐心去守候，用爱心去呵护，用智慧去点亮。
师与生，教与学，我们简单的故事，我们交换的成长。
