导语
一位与茶相伴十余年的茶艺师，同时也是位母亲，在家庭教育指导（积极心理指导）的课堂中，找到了“泡茶”与“育人”的共通哲学。她以茶喻教，分享自己如何用积极心理学的智慧，化解亲子关系中的困惑，并在茶香中传递家庭教育的温度。这是一段关于成长、反思与传承的温暖心路。
一、以茶为引：走进家庭教育的课堂
案头的白瓷盖碗里，白牡丹的芽叶在温水中缓缓舒展，像极了这半年来我在家庭教育指导（积极心理指导）职业技能培训课程（以下简称家庭教育）里逐渐打开的认知。作为一名深耕茶文化十余年的讲师，我习惯用茶的“慢”与“润”看待世界；而当我以学生的身份，跟随王薇华博士系统学习积极心理学视角下的家庭教育知识时，才发现“育人”与“泡茶”竟有着异曲同工之妙——都需要耐心、洞察，更需要对“生命本真”的尊重。如今初、中、高级课程已圆满结业，捧在手里的考核成绩虽轻，沉淀在心里的感悟，却如陈茶般醇厚绵长。
二、为何出发：从茶席边的“无力”到母亲的“遗憾”
我踏上这趟学习之旅，并非偶然。这些年在茶馆开课、与茶友围坐品茗时，总有人借着茶香卸下防备，聊起家庭教育的困惑：有妈妈说孩子进入初中后突然叛逆，把自己锁在房间里不愿沟通；有爸爸叹着气说女儿沉迷手机，没收设备后反而激化了矛盾；还有祖辈帮忙带娃的茶友，纠结于自己的教育观念与子女的现代理念冲突不断。
每当这时，我能做的不过是递上一杯热茶、说几句安慰的话，却始终无法给出专业的解答——这份“无力感”，像茶席上落了灰的茶匙，让我心里不是滋味。更重要的是，我自己也是一位母亲。从女儿牙牙学语到她如今成为一名中小学教师，二十多年的育儿路中，我踩过不少坑：女儿高考前焦虑失眠，我当时只想着“逼她再刷几套题”，却没看见她眼底的恐惧；她刚工作时想辞职换行业，我第一反应是“稳定最重要”，却忽略了她对教育理想的执着。
这些过往的“遗憾”，让我始终想找一个机会，重新读懂“家庭教育”这门学问。恰在这时，我得知王薇华老师开设家庭教育指导课程，便毫不犹豫报了名——既是为了给茶友们一份更实在的帮助，也是为了给自己的“母亲角色”交上一份更合格的答卷。
三、课堂启迪：从“管教”到“看见”的认知重塑
初入课堂时，老师的一句话就让我印象深刻：“家庭教育不是‘管教’，而是‘看见’——看见孩子的情绪，看见自己的局限，更看见亲子关系里的成长可能。”这句话像一盏茶席上的灯，瞬间照亮了我过往的认知盲区。
课程中，老师们用大量真实的案例拆解积极心理学的核心：从“积极关注”如何化解孩子的对抗情绪，到“情绪ABC理论”如何帮助家长调整自身心态；从“家庭沟通模式”的类型分析，到“挫折教育”中如何保护孩子的自信心。每一堂课，我都认真记录笔记，那些曾经让我困惑的育儿难题，在理论与案例的碰撞中渐渐有了答案。
记得有一次，老师讲到“家长的‘过度保护’其实是一种隐形的控制”，我突然想起女儿小时候学骑自行车，我总怕她摔着，一直扶着车尾不肯放，结果她学了半个月还不敢独自骑行；直到后来丈夫偷偷松开手，她反而很快就掌握了平衡。当时我只觉得是丈夫“冒险”，如今才明白，我所谓的“保护”，其实剥夺了她尝试与成长的机会。
这样的反思，在课程中时常发生——那些我曾经引以为傲的“教育经验”，有些其实是需要修正的误区；而那些让我愧疚的“失误”，也在课程的引导下有了释怀与改进的方向。
四、落地生花：在生活与茶香中传递智慧
课程中各位老师的分享让我受益匪浅。“非暴力沟通四步法”——观察、感受、需要、请求，我回家后就试着用在与家人的相处中。以前女儿加班晚归，我总会说“你怎么又这么晚，不知道家里人担心吗”，往往换来她的沉默；现在我会说“你今天十点才到家（观察），我有点担心你的身体（感受），我希望你能尽量早点休息（需要），下次如果要晚归，能不能提前跟我说一声（请求）”。没想到女儿不仅主动解释了加班原因，还承诺以后会提前告知。这种细微的变化，让我真切感受到专业知识的力量。
半年的学习结束后，我不仅拿到了结业证书，更收获了一场“自我重塑”。我开始重新梳理自己二十多年的育儿路：那些曾经被我忽略的女儿的情绪需求，那些我强加给她的“期望”，那些我本该放手却固执坚持的瞬间，都成了我反思的素材。
我给女儿写了一封信，坦诚地分享了课程中的感悟，也为过去的一些“控制”向她道歉。让我意外的是，女儿读完信后，主动跟我聊起了她的教学困惑——她之前总觉得“教育就是抓成绩”，可班上有个自卑的学生，成绩一直上不去，她试过很多方法都没用。我跟她分享了课程里“积极关注”的理念，建议她先关注这个学生的小优点，比如“作业写得很认真”“上课会主动记笔记”，用鼓励代替批评。没过多久，女儿兴奋地告诉我，那个学生最近上课开始主动举手了，成绩也有了小幅提升。看着女儿眼里的光，我突然明白：家庭教育的智慧，不仅能滋养亲子关系，还能成为一种“传承”——我用自己的学习影响女儿，女儿再用这些理念去滋养她的学生，这便是“育人”最动人的模样。
如今，当茶友再聊起家庭教育的困惑时，我不再只是递上一杯热茶。我会跟她们分享“用泡茶的耐心对待孩子的成长”——就像普洱茶需要时间陈化，孩子的成长也需要等待；我会教她们用“观察茶汤的细致”去发现孩子的优点，用“冲泡水流的把控”去调整与孩子沟通的方式。有位茶友说，她试着用我教的“非暴力沟通”跟叛逆的儿子聊天，没想到儿子第一次跟她敞开心扉，说自己其实是怕考不好让她失望。看着茶友眼里的泪光，我突然觉得，这半年的学习，早已超越了“拿到证书”的意义——我成了“茶香里的家庭教育摆渡人”，用茶的温润，结合专业的知识，为更多人带去温暖与方向。
五、余韵悠长：在茶与教育中继续修行
案头的白牡丹已经泡到第十泡，滋味依旧清甜。就像这门课程带给我的影响，不会随着结业而结束，反而会在未来的日子里，慢慢沉淀、慢慢发酵。作为一名茶学讲师，我会继续在茶文化的传播中融入家庭教育的智慧，让更多人在品茶的同时，读懂“育人”的真谛；作为一位母亲，我会用更包容、更智慧的方式陪伴女儿成长，做她教育路上的“同行者”；而作为一名家庭教育咨询指导师，我会带着这份初心，继续学习、继续实践，用专业的力量，帮助更多家庭走出困惑，让每一个孩子都能在爱的滋养下，长成最好的自己。
这趟学习之旅，于我而言，既是一次“充电”，也是一场“觉醒”。它让我明白：无论是泡茶还是育人，核心都是“用心”——用一颗尊重生命、接纳不完美的心，去对待每一片茶叶，去对待每一个孩子。而这份“用心”，终将在时光里，开出最美的花。
作者介绍
罗蓉：家庭教育指导（积极心理指导）职业技能培训初级46期中级16期高级5期学员。
