基础篇
郭金名叫郭金阳正，大家都简称他郭金！名字起的很高大尚，但若说起学习，那要打一个大大的问号了。
我四年级接班时，班上有几个基础差的，基中最差的就要数他了。语文斗大的字不认几个，能写的就更是少之又少了。更要命的是，在少数能写的字当中，他还不好好写，写出来的字要不像几根树技生生捆在一起，要不像从中间一刀分成几份，有的横丢了，有的竖写成了撇或钩。总之他写的字估计除了他，很少会有人认识。数学就更不用说了，能算正确简单的几加几，几减几就不错了。在分班的时侯，他是双差生，和其他同学相差甚远的情况下，分过来的。
学习差的他，身上并不是没有闪光点。经过一段时间的观察，我发现他并非冥顽不灵，不可调教。首先，他这个人心地善良，爱帮助同学，在班上有一定的群众基础，与同学的关系相处不错。其次，我发现他并不笨。他有一个优点，那就是爱看书。虽然认字不多，看的书也比较儿童化，但他一有时间就会静静地坐下看。最重要的是他还有上进心。这是转化后进生的必要条件。我偶尔表扬他一次，他会高兴得不得了。
有了这样的发现之后，我本着“一个也不能少”的原则，加强了对他的关注和引导。我拿着放大镜找他的优点：很少按时完成作业的他完成了，表扬！日记有个别没写，他写了。表扬！老师推荐的书他带来看了，表扬！他写的字能看清楚了，表扬！就这样，他虽然看不出明显的进步，但是，他一直再努力，在紧跟着前进的步伐。
成长篇
四年级很快结束了，郭金还稳稳地坐在最后一名的位置上。虽然成绩表面上提高得不多，但我能看出来他的进步。字写得大概能看清了，日记也能写成句了，读书也比较流利了，作业也基本能按时完成了。我说的这些，要求都是最低限度的，也只限他一人。因为他的基础真的不能和其他人比。只要他写，他做，我就在班上表扬他。原来语文二三十分，现在能达到五十多分，数学也突破了个位数。越是这样的学生，我们老师越要有耐心，给他成长的机会和时间。
五年级了，在薄弱的基础上，他又有了明显的进步。日记不但能连成句，还基本能表达清楚意思。凡是这样的日记，我都让他到讲台上念，他当然也很开心，这在他看来是多么大的惊喜呀！同学们看到他有这样大的进步，都情不自禁地给他鼓掌，这是多么大的鼓励呀！他的劲头也更足了。
我又同数学老师达成协议，从他的计算能力抓起、抓实。数学老是也很有方法、很有耐心。乘法学会了，除法能算了。数学能考二三十分了，语文在考试中还突破了六十分的关卡！他的进步让人惊喜！
同时，他致命的弱点也暴露出来了。有很多时侯，他的作业能写好，但他不一笔一画地写，完成的作业让人分辨不出写的是什么！有的时候，他不想做，他会偷工减料，糊乱应付。到这里你也许明白了，他不是智力有问题，而是行为问题。他懒的时候什么都做不好，他不懒的时候，别人能做的事情，他也能做好。
找到问题的根源，就好办了。在鼓励肯定的同时，加强行为习惯，提高效率，改掉拖延、不自觉主动的毛病。就这样多管齐下，郭金的进步更快了，这时候的他，就像吸足了养份的花，擎着饱满的花骨朵儿，随时都可能绽放。
五年级结束时，郭金的语文成绩考了六十多分，并且基本上能稳定在及格的水平线上。数学成绩虽然没有及格，但他一直在努力，从没有放弃！
绽放篇
六年级一开学，同学们都感受到了学习的压力。一个比一个用心，学习上谁也不敢落后。郭金也是如此。经过两年的努力，语文上他已经能跟上大部队了，日记也写得好多了，能把自己想表达的意思表达清楚，写出自己不同的心情，还经常到教室前面，把自己的日记分享给同学听。
在课堂上，他的表现更是不输给任何人。就在讲《这片土地是神圣的》一文时，他的表现更是让我大吃一惊。因为这一篇课文，语言比较优美，我在讲的同时，引导学生们当堂背诵。其中一段文字，我让同学们熟读之后，给他们3分钟时间，比比谁先会背。时间到了之后，我让会背的同学举手。在寥寥的几个举手的同学当中，郭金同学的手赫然高高林立。他居然会背了？我真的不敢相信。因为这篇课文我没有提前要求背诵，更不会有人背这一段话。我叫他来背，果然他流利地背了出来。他的表现惊到了我，也怕到了班上所有的人。大家都不相信郭金能这么快会背。
可这就是事实，他是的的确确会背了。郭金已经不在是大家脑海里那个学习困难，什么都不会的郭金了。他已经发生了质的变化，像一只不起眼的毛毛虫，突破了茧的束缚，变成了一只漂亮的蝴蝶。他终于绽放了，开出了自己美丽的花；他终于鹏飞了，长出了自己有力的翅！真希望这一瞬间能够定格，能够成为永恒。这是多么美的瞬间！
大家被惊到了，呆呆地愣在那儿。不知道谁鼓起掌来，这嘹亮的一响，像是导火索，瞬间在教室引爆，教室里立刻掌声如雷。郭金都会背了，还有谁可以偷懒，还有谁可以不努力呢？郭金的榜样，像催化剂一样，在教室里儒动，在推动全班发生奇妙的化学变化！
这时的教室仿佛比以往安静了许多，没有一顶点的杂音；这时的教室仿佛又比以往热闹了许多，因为在家都在哇哇地背书，都怕自己落后。这是多么美的画面！
我陶醉其中，不能自拔！
郭金成就了一个崭新的自己，也用自己的力量推动了班级的车轮，向前迈进。
