如果你做不了一棵郁郁葱葱的大树,请你做一棵苍翠的小树；如果你做不了一棵苍翠的小树，请你做一株坚强的小草。走上教师岗位有太多的不确定，太多的让人忧伤的事情，可是只要能够做最好的自己，这一切都是值得的。接触乡村教师公益计划快一年，这一段时间的时候是巨大的，这一段时间让我明白，不管什么时候，都要努力做一个最好的自己。

        每回前进的道路上，都有伴随着一个问题，什么是教师？什么是教育？我想不同的人有不同的答案，慢慢的我知道了，教师是组成教育的一块砖，教育的发展，教师是关键，而提高教师素质则是教师队伍建设的基础。提高教师素质，关键在于点燃教师自我发展的引擎。要认真学习，要想搞好学习，必须做到乐学、会学、学全、学好。学习有三种境界即苦学、好学、乐学，苦学无味，学无动力；好学有动力，但效果不好；乐学有趣，效果明显，动力持久。会学是指学习要有方法。学全是指既要向书本学，又要向实践学、向群众学；既要学习自然科学知识，又要学习社会科学知识。学好是指对自己的学习对象要有鉴别，能明辨是非，能取其精华弃其糟粕；要学有成效，在知识增长的同时，使自己的主观世界得到改造，树立起科学的世界观、人生观、价值观，改造客观世界的能力得到提高。

        我们始终要通过学习来实现我们自己的蜕变，除了学习没有别的办法。

        上海特级教师毛荣富谈过这样的教学体会：一个人很容易迷失自己，记得上个世纪80年代初，我要上一堂重要的公开课——茅盾的《风景谈》。我查阅了许多资料，把我认为好的东西都用上了，可是试讲以后，一位熟悉我的老教师却认为这节课大不如我平时的课。他直言：“你大概是在资料中迷失了自我。”我一下子就明白了，决定推倒重来，把课文里自己欣赏的那些东西作为我教学设计的基础，引导学生用审美的眼光来学习，结果获得好评。我从这件事中悟出了这样的道理：真正的教学艺术都是个性化的，教师在教学中要努力表达自身潜力开发的深度和广度，表现自己在精神世界的漫游所到达的境界。从此，这成为我上公开课的不二法门。

           一个人做事能否成功，学习别人固然重要，但是增强自我意识、注意研究和开发自己的个性潜能同样重要。个性的开发与张扬，有助于教师挖掘自身潜能、弥补自身短处、形成教学风格、发挥主导作用。魏书生的民主、窦桂梅的激情、霍懋征的爱心……大凡优秀教师，都有鲜明的教学个性。那么，教师怎样才能开发自己的个性潜能呢？ 

          1．关注自我，唤醒主体意识 观念决定思路，思路决定出路，改变先靠“意愿”，然后才是行动与方法。所以，自我意识非常重要。这里所说的自我意识，主要是对自我作为义务、责任主体的一种确认。改革开放尤其是课程改革后，我们提倡以人为本，鼓励创新和张扬个性，倡导教师“我的课堂我做主”、“我是重要的”、“用教材教”而不是“教教材”，创造性地使用教材。这大大唤醒了教师尘封多年的自我意识，让教师去努力张扬个性，做最好的自己。  

            2．发现自我，避短扬长 教师的优势各有不同。有的教师有表达优势，有的教师有表演优势，有的教师有书法优势，有的教师有绘画优势，有的教师有音乐优势，这都是教师上好课的最好资源，关键是如何去发现、开发和利用它。如教学《狐狸和乌鸦》时，擅长绘画的教师就在黑板上画一画；擅长表演的教师，就带学生演一演；擅长朗读的教师就当堂示范读一读。

            3．提升自我，厚积薄发 深厚广博的知识营养是形成教学个性的基础。刘松老师谈过这样的体会：多年来，我备课有个习惯，拿到课题后，我总喜欢什么参考书都不看，什么人也不请教，自己先在心里构思，从目标设定到环节安排、从教法选择到活动设计等，予以全盘的考虑，然后再查阅相关资料，请教别人，进行对比分析：看看哪里我想到了，哪里我忽视了，为什么忽视了；看看别人的设计好在哪里、不足和问题出在哪里；即使别人的设计非常好，我也要看它是否符合我的特点、我自己能否驾驭得当，等等。长期这样思考，极大地缩短了我成长的历程，提高了自己专业发展的速度。 我的体会是，我们要先做合格教师，再做优秀教师；先求共性发展，再求个性发展；教学有法，不是一蹴而就，是先得“一法”后兼及“他法”，先学“一家”后师法“百家”，然后融众家之长，形成自己的风格。 

           4．超越自我，追求卓越 教师要形成自己的教学个性，就要在教学研究、教学改革中勇于探索，勇于实践。

          总之，发挥自己的长处，才能够做最好的自己；精进自己的特点，才能够长足的进步，感谢青椒计划，让我发现了最好的自己。