“小吴，今天，开班子会校长说要听你的课？”“啊？”“就这几天的事，月考你的成绩不理想，这次可不能搞砸了，好好准备。”吴能惊的嘴张的多大，一句话也说不出来。主任笑着，拍拍他的肩膀“好好备课，把知识点咂摸透，没问题。你准备好，告诉我，我再跟校长说一声。”说完，夹着课本上课去了。吴能忙打听别的老师“校长，听过你们课吗？”“咱这个校长刚来那几年还经常听课，这几年咱学校没来新老师，还真是不太听课了。”
爱开玩笑的丁老师一旁撺掇“你可得好好准备，不鸣则已，一鸣惊人，校长眼里留下好印象，好提主任啊！”“老师才干了一个月，还中层？不敢奢望。”“咱主任没说什么时候听我的？”田丽娟紧张的问。“怎么你眼馋，先让给你。”吴能开玩笑。厚道的袁老师安慰他说“不用紧张，谁都从年轻过来的！甭听咱主任吓唬你，你就放心大胆的讲，头一年毕业，就是讲的不成，也没人笑话你。”
虽然话是开心锁，但一想到校长要听课，中午，吴能失眠的老毛病又犯了，一件事就是这样，你越是暗示自己别去想，想的越厉害。开始时，眼睛还发涩，后来脑子里乱乱的发胀，一拍，要从耳朵里冒出来一般。后来，干脆不睡了，反来复去琢磨这一节课的每一个知识点。
丁老师说“讲课一定要用多媒体课件，现在就兴这个，你死噗噗的在上面讲已经跟不上时代潮流，没有新意，当然得不来彩。”可我上哪里去找正好的课件？李艳丽肯定有，但今天在办公室，一听说校长要听自己的课，简直就是幸灾乐祸的说“多好的事！校长什么时候来咱办公室了？去听你的课，多大的荣誉啊！”然后拍拍吴能的肩“嗯，小伙，前途无量啊！”就这号人，你向她张口，简直就是自取其辱。
讲课的关键是有了课件，你不还是得靠嘴讲，毕竟课件只是起到辅助的作用，什么方法就能提起学生的热情？在哪个地方埋下包袱，突出亮点。看似简单的事，理顺开来，怎么给学生讲明白，怎么讲更生动，怎么使学生更多的互动，一桩桩一件件，总感觉顾此失彼，知识点的讲解如何做到详略得当？多举几个例句固然真切，但会不会练习太多，理论过少？几个知识点随着思绪的搅拌，变成一锅热腾腾的浆糊。最后，吴能干脆不睡了，爬起来，决定先从课件入手。
校网的公共服务器上，每一个都可以自由建立文件夹，上传下载资料。吴能借着中午办公室没人的空，偷偷浏览了个个英语老师的文件夹，层层挖掘，把那些课件都拷下来，利用借来的笔记本电脑，一个个整合揉搓，其中最实用的还是李艳丽的，不仅网上搜不到，而且简练整齐，几乎是拿过来就能用，但想到上次“偷学笔记”的事，“偷艺”必须慎重。
下午，自己先整合了几个课件。又请田丽娟给自己改课件，田艳丽上大学时，经常帮辅导员干活，课件做的相当溜。足足耗费了一天后，课件出来了，李艳丽的课件已经按吴能的思路改的面貌全飞，不用怕被认出来了。接下来，吴能又花了将近一天的时间备课，几乎把上课要说的每一句话都写了下来，像写剧本一样，精雕细琢，细到保证每一个发音都准确到位。最后，他鼓足了勇气跟主任说准备好了。
吴能以为“万事俱备，只欠东风”，其实他漏掉了一个最重要的环节——试讲，他这节备课只是停留在理论上的完美，而没有实际的操作。任何一节公开课，都是在频频试讲中，磨出来的，你抛出一个问题，以为是个彩，实际可能是个雷。后期的难看，可想而知。
周四下午第二节，校长，业务副校长李，级部主任王，英语教研组长张，七年级全体英语老师，没上课前，教室后面就坐满了一趟。主任早到一步又叮嘱“你是四个新老师的头一炮，头仗胜仗仗胜，别紧张。”虽然是课间，学生们也被这阵势唬的一句话也不敢说，只是瞪着大眼东张西望。
10分钟后，班长几乎用颤抖的声音喊“stand up”吴能“Good morining girls and boys”同学们“Good morining Mr.wu”，班长“sit down！”从小学就开始的开场，学生们语气里都带出了不自信。
讲课过程可想而知，那些好学生也被后面坐着的8个大神吓的六神无主，一个个呆若木鸡。每每吴能抛出去的问题，都石沉大海，尴尬的沉默如瘟疫传播开来，连掉笔的声音都震耳朵。屡屡的启而不发，吴能只能改成个别提问，效果依然惨淡，吴能恨不能把答案变成粉笔头，一下抛给学生。
最要命的是，吴能一紧张把what写成了where，本来是“你叫什么名字？”现在翻译成“你的名字在哪里？”瞬间，吴能的汗就出来了，慢慢聚成一快，感觉要淌下了一般，又没有合适的机会去擦，只好听之任之。
幻灯片一张张放着，在吴能脑海里一步带过的知识，变的举步维艰。本来为精彩而设置的各种亮点，漏的漏，掉的掉，学生一下子不适应这么花哨的课堂，一脸茫然。就这样，下课铃突然响起，课还没有讲完，吴能一怔，草草收场，慌乱间还把板擦扫到了地上，弯腰去拾，那一滴久违的汗，不偏不倚的正滴在皮鞋上。等他起身，老师们正陆续搬着凳子撤走，从他们的脸上，吴能看出了“失败”。
主任临了，就一句话“校长，在办公室等你。”吴能脚下跟注了铅一样，平时恨透了的台阶，现在恨不能走不到头。敲门前，脑海中只剩一根稻草——英语，校长听不懂。
校长的口气不是特别严肃，提的意见也比较中肯。第一，课件太花哨不实用。第二，反应平平，没有调动起学生的积极性。第三，口语不行，离专业差得太远。第四，上课太紧张，课程安排不合理，没有讲完。
领导边讲，吴能边点头，实际上，问题也确实存在。最后勉励说“年轻人嘛，讲不好也是在情理之中，慢慢的多听人家老教师讲课，水平也就上来了，争取一周最少听老教师一节课，不一定光听英语，主要是学习人家在课堂上的那种从容。”吴能听到这，涨起了胆说“校长，我们几个新老师都很想听听老教师的课，但没有‘尚方宝剑’，总是吃闭门羹。”说着，尴尬的笑了。校长一听，立马给王主打了电话。
（本连载是我在教育之余，锱铢写成，改了三次，历时3年；
本着最大程度的反映现代教师的方方面面，不掺杂一点虚情假意；
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