做一位有思想的老师
——《在阅读教学中实现真思考和深阅读》观后感
文/王志衡 （封丘县鲁岗镇第一初级中学）
2.26日下午3~4:30，是郑美玲老师的阅读直播课，因忙于完成写作实践课的教学设计，耽误了一个小时看直播，当时特别遗憾。今天看了两三遍回放，每次感觉处处精彩、句句珍宝。自己如同进入了“芝麻开门”中的宝藏屋，“贪婪”的我痴迷于宝藏，慢慢的品味，细细的揣摩，忘了时间，忘了看群中消息，忘了睡觉。
我一直在思考：郑老师的课为什么这么吸引人？她设计课的妙招到底藏在哪里？
此时，我的眼前出现一副画面：美丽的秋天，瓜果飘香，一位智者带领一群可爱的孩子们，来到果实飘香的大树下。智者先领着孩子们观察果树，欣赏成熟的果实，孩子们对成熟的果实垂涎欲滴，他们跃跃欲试，想亲自摘到果实，可是果树太高，孩子们无法摘到。这位智者在“得体语言”的激励下，学生们以“活动”的形式，创造了“梯子”，在智者真心、诚心、耐心的“引导”下，孩子们顺着“梯子”一步一步的往上攀登，最后每个孩子都摘到了自己喜欢的“果实”，于是大家欢呼雀跃，庆祝他们的“收获”。
这位智者，在我眼中就是郑美玲老师，她以“活动”为载体，以“用语言”做训练，以“审辨行思维”为导向，在阅读和生活中，培养学生的真思考和深思考的能力。
郑老师是怎样的人呢？让我给您一一道来
一.郑老师是实践创新的高手。
我们一起在太原五中听“作文观摩课”，我发现郑老师总是坐在前排，她边听边思考，还把讲课专家的书买过来，仔细阅读。听过课后，她就开始亲自实践。郑老师说过，不经实践的经验不是自己的，实践过程中，吸取别人的精华，添加上自己的思想，这“东西”就是自己的了。
我们一起听了一节作文课《表达要得体》，这位袁老师讲课不紧不慢，如话家常，轻松自然。听这节课就像品一杯茶，悠闲自得。回到学校，有的老师没有实践，我仓促实践效果并不好。而我们的郑老师，对这节课认真揣摩，精心准备，她添加上自己的思考，把这节课上的精彩纷呈，有滋有味，这就是教育专家郑老师的风格。
二.郑老师是设计课堂的高手。
一个半小时的线上直播，内容丰富多彩，形式多种多样，有理论、有赛课反思、自编热点教材、有答疑环节、有翻转课堂、有创新阅读……郑老师的课有趣有味，有声有色，像一块大磁铁吸引着我们不想离开，这就是好课的魅力。
线上直播课，郑老师给我们展示了战“疫”中，她给学生自编的教材第一讲《文化》和第二讲《人性》，第三讲《灾难》，第四讲《感恩》。她用了多种形式的视频，多个角度，多个感官，让学生体验人性中的“真、善、美”。英雄不是不怕，他们也有恐惧也想活，在灾难面前带着恐惧依然坚持、坚守的凡人就是英雄。外在的“景象”是一个人内心世界的反映。我认为郑老师心中有爱，有大格局，才会上出如此激昂的语文情怀。
此时，我又想到了生活中的画面。因为有了设计，婚礼上的新娘比平时漂亮的多。因为有了设计，建筑、装修的房屋显得更加迷人。因为有了设计，同样布料做成的衣服的价格千差万别……生活中因有了精巧的设计，而变的美轮美奂。可见，课堂的活动设计很有必要，好课是设计出来的。
三.郑老师是讲课的高手。
郑老师说，她是赛课赛出来的，二十三岁的她，就获得了省优质课一等奖。二十七岁的她，再次登上省优质课的领奖台。课堂是老师的舞台，也是教师成长的摇篮，上好课，是老师站稳讲台的基础。
作为一位教师，我们知道优质课是“精品课”，我们深知讲一次优质课，就要“脱一层皮”，可见讲优质课多么折腾人，我猜测郑老师为讲好一节满意的优质课，不知度过多少个无眠之夜。怎一个“成长”就能概括！郑老师反思优质课大赛，给我们的忠告是：“别失去自我，别失去真实，别失去深刻”。从这句话里，我看到了郑老师希望我们做一个真实的语文人。
五六年前，我经历了一次讲微型课的挫败。当时我被推荐到市讲微型课，清楚的记得，当时我抽到的是《苏州园林》，自我感觉讲的不错，等分数出来后，得知自己的名次在中等偏下，那时心情糟糕透顶，对自己失望至极，有怀疑、否定、还有深深的自卑 。那次微型课大赛，让我对语文课失去了信心，萌发了不教语文的念头。现在回忆起来，心中还微微作痛,不过心中又升起了一种愿望，我要讲好优质课，相信自己能讲好。
四.郑老师是学生思想的引领者。
在阅读教学中的“真阅读，深阅读”，如同挖一口深水温泉，这需要思辨力，洞察力。这功夫不是短段时间内能练成的，孙悟空的火眼金睛，还需要在太上老君的“八卦炉”里炼上七七四十九天呢。
文字是文章的组合，作者思想的流露，内心的“投射”。我们可以通过解读文本，研究文本，和作者产生“联结”，才能深刻理解作者。活动是老师训练学生“真思考”的载体，语言是训练学生“深思考”的突破口。郑老师是巧妙的问话大师，她通过问话，让学生深入思考，答案在课堂上多飞了一会儿，师生碰撞出更多的智慧火花，之后到达更深更美的境界。
反思自己，平时上课自己讲的多，学生说的少，对文本的解读大多停留在表面，挖掘的深度不够。2019.11.8,在郑州人民大会场，听了黄厚江老师讲的《台阶》，我第一次对“深度”有了巨大的触动。从那以后，我开始有意识的从心理学冰山的角度，挖掘人的“期待”和“渴望”。
我探索到文字是作者内心的“投射”，读文章就是读作者的内在冰山，冰山的底层就是人类共同的“渴望”——爱，有价值，有意义，自由，归属感，安全感，被接纳，被尊重，被欣赏，被认可。好文章宣扬“真、善、美”，抨击“假、恶、丑”，这与冰山的“渴望”如出一辙。
心里咨询过程中，咨询师说话占20%，巧妙的好奇问话占20%的80%，可见咨询师的问话要少而精，问的巧妙、恰当、得体，既尊重到来访者又能引起他们的思考。我决定在今后的课堂上，自己少讲多问，让学生做课程的“主人”。把郑老师的上课前后三问（领学生到哪里去，怎么去，去到了哪里），落到实处，检查自己的教学效果。
五.郑老师是点燃激情的高手。
工作室的成员，被她的真心，真诚，激情所感染，在领导岗位的老师想回教学一线，不担语文课的老师迫切想教语文，职业倦怠的老师如同被打了兴奋剂而充满了激情，教学迷茫的老师找准了前进的方向……
我是被郑老师点燃的成员之一。二十多年的语文教学，让我收获颇丰，同时又感觉迷茫。两年前，借养病之机，改教政治课，如今对语文的思念愈来愈深，我决定重返语文的田地，种好“语文”种子，脚踏实地做一位真正的“语文人”。
郑老师曾说过：“聚是一团火，散是满天星。”我们这些被点燃的“星”回到工作岗位上，再点燃其他的追梦人，这样“星星”越来越多，人间多了份温暖和诗意。
思想是人的灵魂，身体是居住灵魂的宫殿。在教育教学的海洋中，我愿做一朵有思想的浪花，推动“船只”的前进。
