儿子正式拜师，上了萨克斯第一节课。小家伙拿到崭新的乐器有点兴奋，也有点好奇，毕竟这种乐器长得就很特别。我们也很好奇，于是在老师讲解萨克斯的构造和如何使用时，认真旁听，不舍得离去。
等老师开始讲吹奏法时，我们离开了。其间，先生回去，隔着透明玻璃门，给儿子拍了张照。拍的是背影：个子高高的小家伙拿着沉重的萨克斯，努力吹奏，很有些腔调。
不禁想起七年前，小家伙学钢琴时候的事。那时他才上中班，想着要对他进行一下音乐启蒙，再加上外婆主动要送一架钢琴，于是有点“半哄半骗”地让儿子学起了琴。
这下上了贼船，小家伙对上钢琴课很有兴趣，但对练琴深恶痛绝。每次陪他练琴，自诩脾气很好的我，总是会恶从胆边生，心底的小火苗噌噌往上窜。当时发怒的嘴脸，至今想起来还心有余悸。
儿子越来越恨弹钢琴，而我的脾气越来越坏。说好的音乐启蒙呢？说好的艺术熏陶呢？正向的作用没得到多少，负面效应反而收获了一堆。
痛定思痛后，我们果断作出决定，不再让他弹琴了，于是天下太平。那时儿子小学两年级。
没有琴声的陪伴，儿子也快快乐乐地长大了。成熟、稳重、独立、能干，很受老师和同学们的喜爱。个头蹿到了一米七，如今比我高出小半个头，是个小伙子了。
至于萨克斯事件，说起来是个意外。在班级家长群聊天时，大家说起孩子弹琴的事儿。副班主任表示她儿子当初学钢琴也放弃了，后来学习萨克斯，学得不错，在留学日本时发挥了不小的作用。她建议我们也让孩子学萨克斯。
老师非常热情，第二天便找儿子谈了谈。老师的影响力同样巨大，儿子回家后便向我们表示想要学萨克斯。鉴于之前学琴的经验，我们没有轻易答应。于是儿子表示，如果一个月后还想学，那就请我们帮他找老师。儿子慎重考虑后的结果，就是发生了本文开头的那一幕。
认真上完课，儿子背着他的萨克斯回了家。刚到家，便忙着从包里翻出他的新宝贝，吹吹按按，爱不释手。那状态，只有在他得到心仪的乐高新玩具时才会有。
既然对萨克斯这么喜爱，相信儿子能坚持学下去，并学好。当然，我要做的，是陪伴，并在他遇到困难想放弃时，给予鼓励，给予支持，适当进行鞭策。
