《智识分子》
一个又一个观点，一个又一个科学依据，让我不得不更新迭代自己的思想。今天看过这本书，让自己对于英雄这个概念有了新的认知。
作者的思路如下
首先谈一个认知
我们对普通外国朋友的一个认知——数学成绩不怎么好，计算能力差。你这样认为过吗？
其次分析认知来源
怎么有的这个认知呢？是历史告诉我们的，因为碰到外国朋友中，很多的朋友数学不好，那么大家形成了这个共识，而这些可以说共识都是对历史经验的总结，所以准确程度值得信赖。
作者反问
这就意味着是大量数据判断出来的，因此可以说大数据判断你是怎么样的，结果你就是怎么样，对吗？
然后作者提出观点——人可以被机器替代，因为我们处处符合大数据。
然后一转笔锋
世界上有些人却是统计模型预测不了的，统计，是指多数人的行为规律，总有少数人的数据，因为距离大多数人的主流数据太远，被这种模型忽略。而这一部分人才是真正的英雄。
接着作者思考这些英雄从何而来
谈人才、谈精英、谈英雄不得不谈教育，作者从教育体制入手，分析了中美两国教育体制的不同。然后引出英雄到底是怎么来的。
美国教育各阶层（涨知识）
第一：普通工人阶层，和我们初中教育一样，老师强调得听我的来，一步一步走，按程序去解方程，必须有严格的利率
第二：一般中产阶级，和我们中国应试教育差不多，以学习材料为核心，必须理解材料，但是你可以用自己的方法去解，只要我们能得出正确答案，我们有自由
第三，专业人士阶层，强调创造性和独立性，这种教育才是我们中国人心中神话般的美式教育，即使是小学生，但是学校要求有独立思考能力表达能力，写作，演讲能力，而且你必须自己能够找到素材，选择方法，组织需要，描述想法，这在我们中国是我大学所在的层次，而这些四五年级的小学生都开始独立调研了，作者还举例证明。
第四，主管精英阶层，学校特别强调智识，教育的核心不是让学生怎么遵守规则，而是去制定规则，教育的核心目标是分析，决策和选择。
举个例子，讲到希腊历史时候，不是给学生讲课，也不是让学生去表演某个人，而是问学生“你认为伯克利在伯罗奔尼撒战争中犯了什么错误”，等等，注重分析能力，不为考试学习。
作者经过对比分析四种阶层
提出一个问题——如果在美国错生了阶层，上学不是特憋屈吗？想要跳出谈何容易，有研究表明，素质都是可以遗传的，大多数情况，人不太容易超越自己的父母。
本文待续，明日更新
