为了让学生更好地走进《声律启蒙》，体现无边界学习，对此，我的理解是学科之间的融合，学习与生活的相融，同时，也对学生的自主研究性学习做推动。上周末，我布置了这样的作业：请你写并画出《声律启蒙》中的植物或动物。
河沟旁、马路边那成群结队的小紫花啊，原来你叫：蓼花。它出现在声律启蒙中，出现在孩子们的童年，是舒晴同学的姥姥做的蓼花糖，是藉京锐同学的奶奶做的驱蚊手环。
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荷花也以各种姿态出现，淡妆浓抹总相宜。
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松、竹、芙蓉、海棠、杨花……这些都在孩子们的笔下，以他们想象和喜爱的方式出现。
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有些同学也关注了动物，“虎虎”生威，神秘又很萌的独角“獬”，以及古诗中常见的大雁和子规。
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或许我们没有吃过亲人制作的廖花糖，没有见过古代神兽，但，我们在朗读中遇见了。就像张照焓所写，留一支在心里吧，摇摇摆摆的小花，芳香在心田，温暖在字里行间中。
这《声律启蒙》，这无处不在的小花，就在我们的笔下，在生活里。
