在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。

        家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。

        要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。

        今天继续分享卢勤老师的《告诉孩子你真棒》，跟知心姐姐一起为激发孩子潜能、帮助孩子健康成长努力。

        “家有徐母”——催逼教育挤压了孩子的生存空间

          “少年强则国强”，今天人人都希望少年强，问题是少年怎样强？是逼着少年强，还是让少年自强？是给他们施以巨大的压力，还是给予他们成长的“推动力”，调动他们的“内动力”？
        2000年2月1日，江泽民总书记就教育问题发表了重要谈话，提出“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题”。总书记号召全社会都来关心教育工作，为少年儿童的健康成长创造良好环境。
        可以说，这不仅是百年大计，更是当务之急。
        今天的教育既要适应未来社会发展对人才的要求，更要适应孩子自身成长的需求，符合孩子成长的需求。应该承认，孩子的内心世界对我们来说依然是一片神秘而陌生的“森林”。
        徐力事件的发生，使我们听到了孩子心灵的呼唤，了解了孩子成长中不可忽视的五大需求。
        徐力第一句话就说：“在家里，我没有一点儿秘密，我很压抑。” “我和父母的关系不是太好，他们总是把我当小孩看，把我管得很死。我家是个两居室，我有自己独立的房间，但是我没有自由的天地。我家没有一张桌子是带锁的。我以前有写日记的习惯，有时候把不愿讲的事情写在日记里，放进抽屉。但我的任何东西母亲都要翻看，我一点儿小秘密都没有。有一天，我偷偷出去和同学溜冰，母亲在我外出时偷看了我的日记，发现了这件事。等我回来，她骂我怎么这么不听话，狠狠地打我的脸、打我的腿。我从此再也不写日记了。”
        ……
        如果没有刻骨的仇恨，孩子应该是不会打死自己的母亲的。于是我问：“你是否因此恨你的妈妈？”
        徐力说：“恨谈不上，只是压抑感越来越强。我很爱打球，可母亲不让我打球，只让我在教室里学习。读高中后，每天都有晚自修。晚自修前有一段时间，同学们可以在外面打打篮球。这时母亲经常到学校来，监视我是在学习还是在玩。她希望我把所有的时间都用来看书学习，课外活动时间也学习。我有时多玩了一会，晚了十分钟回家，妈妈也要骂我、打我。她经常打我，用棍子、用皮带、用扫帚，有时把扫帚都打断了，我也不还手。我曾经跟她说过我的理由，但她从不听。”
        我问徐力：“你在家挨打的事，同学们知道吗？”
        “同学们不知道。家里的事，不可宣扬。我也不想找人谈心，基本上是把心事憋在心里，或者到外面去大声喊几声，排除内心的苦闷。” 徐力说：“妈妈平时最多的语言就是关心学习。考不好，她就骂我：‘你这么笨，为什么学不过别人？别人能学好，你为什么不如人？’妈妈一个朋友的儿子，每次都是全年级前两名，她便总是把我跟人家比。在学习方面，父母是站在一条战线的，他们对我的要求都非常高，让我考北京大学、清华大学，至少要考上浙江大学。根据我自己的能力，根本考不上。但只要我尽力，不管上什么大学，本科是能够考上的。”
        “你从什么时候开始对妈妈不满的？”
        “上高中以后。初中升高中时，我考进了学校的重点班。第一个学期，我的排名在全班倒数第二名，到第二个学期，我的成绩跃到了第十名。母亲十分高兴，要求我每次期中、期末考试的成绩都要排在班级的前十名，考不到，她就打我、骂我。我感到母亲管得太严了，怨恨就在慢慢滋长。我感到，长这么大，她还以对小学生的方式管我，我心里非常难受，非常压抑。我喜欢踢足球、看书、看电视，但妈妈认为这些都影响学习，老是阻止我。在学校与同学交往，他们谈些新闻、电视剧之类的，我什么都不知道，插不上嘴。我想看看报纸，妈妈又说，高考又不考报上的内容。周六和周日她也不让我出去玩，每天就是让我学习。我厌倦了，太单调了，我觉得学习学得很不开心，活着没有什么意思……”
        ……
        “那天中午，吃过午饭，我见到母亲开着电视在卧室里织毛衣，就想过去看几眼电视。母亲像往常一样又开始说我：‘我告诉你，考不上大学，我不会给你第二次考大学的机会，期末考不到前十名，我就打断你的腿。反正你是我生的，打死了也没关系……’我心里很委屈、很愤恨，我觉得我已经很用功了，她怎么还这么说我……”
        这时，徐力的声音越来越低。我没有继续往下问，不忍心再让他想起那残忍的一幕。

        ……

        能容纳1700人的会场里坐满了人。 报告会后，一个初二的女生走上台，满脸庄重地对我说：“我看过中央电视台《新闻调查》节目对徐力事件的报道。我当时就对我妈说：‘妈，我怎么越看越觉得您像徐力他妈呀？’我妈说：‘那你也用铁榔头把我打死算了’我对她说：‘我不会像徐力那样把您打死，可您的确很像徐力他妈！’”
        这个女孩的话，使我倒吸了一口凉气。更让我感到震惊的是，在金华，我听到许多类似的说法。 徐力的同学说，他妈妈也像徐力的妈妈一样，整天逼他学习，他的家庭也类似徐力的家庭，没有欢笑，没有交流，没有自由的天空。许多孩子说：“我的家庭有徐母。” 有的同学甚至说：“徐力怎么不早点儿把他妈妈杀死，这样我们就可以早点解放了！” 他们同情徐力，是因为他们同徐力一样，在家里有一种压抑甚至是窒息的感觉。的确，徐力从小是在非常压抑的环境中长大的，在家里他没有秘密，没有自由，没有应该属于他这个年龄的快乐——这种环境的制造者正是徐母。强烈的占有欲和过高的期望值，使徐母对儿子的爱扭曲了。她把儿子看成自己的私有财产，生下了他，就拥有了他的身体，他的一切行动都要听自己的指挥；养大了他，就应该占有他的思想，将自己的意志强加给他，甚至认为“反正你是我生的，打死了也没有关系”。在这种错误心理的驱使下，徐母把对儿子的关爱，扭曲成监视和压迫，使儿子在生活中失去了自由，在同学中失去了面子，人格尊严受到了严重的伤害。 孩子的心灵世界是靠人格尊严支撑的，而在高压之下，孩子永远没有被尊重的感觉，他的这种被尊重的需求也就永远得不到满足。如果一个人没有被尊重的感觉，他就不会去尊重别人，不会去尊重社会的规范。从小到大，徐母对儿子的看管、监视、打骂，早已把儿子的尊严消磨得荡然无存，逼得他一天天地走向毁灭！“哀莫大于心死”。
        事实上，徐力的心，已经在打死母亲之前被母亲打死了。失去了尊严，正是在压抑中长大的孩子更容易发生暴力的原因，也正是这场心灵的沙暴兴起的根本原因。 “家有徐母”，成为一种发人深省的说法。原来，徐力的事件不是什么个案，相似的家庭蕴藏着相同的危机，许多家庭里正隐藏着悲剧的隐患！更令人担忧的是，我们从孩子那里听到了一种可怕的声音：“哪里有压迫，哪里就有反抗！”“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”
        在今的家庭中，有徐母这种心态的人不止一个，有徐力这种心态的孩子也不止一个。在物质生活条件越来越丰富的今天，孩子成长却出现了“三大三小”的现象，即：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；房屋的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外界的压力越来越大，内在的动力越来越小。
        治理孩子心灵的荒漠，要从解放孩子的空间开始。著名教育家陶行知先生早就呼吁过，要给予孩子健康的生活，“解放儿童的创造力，解放儿童的头脑，解放儿童的空间，解放儿童的双手，解放儿童的时间，解放儿童的嘴”。
        如果我们做父母的，把给予孩子自由的时间看作是对孩子的施舍，那便是对孩子心灵的摧残。因为从小在压抑和施舍中长大的孩子失去的不仅仅是自由，更是人的尊严。 解放孩子的前提是尊重孩子。在家庭中建立起亲情的乐园，创造和谐、宽松的环境，要从尊重孩子开始，要从尊重孩子的秘密开始。

        这是本书中最让我感到内心煎熬的一篇，也是最让我对当前教育感到担忧的一点。

        在我们身边有太多的徐母样的家长了，特别是妈妈们。每天，孩子们被各类理由叫醒，又被各种方式赶下各类的计划中。

        孩子们就像速生杨、速生鸡、喂了生长素的猪一样被快速培养，至于他们（她们）生长的是否健康则被抛之脑后。

        不论家长还是学校，似乎被无形的力量裹挟着奔向那自己也无法琢磨的远方。你追我赶、来去匆匆，谁也没时间停下来想想要去向哪里。

        看了今天的分享，希望有更多的朋友们关注家庭教育、关注孩子的未来，为孩子们健康发展营造良好氛围。