在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。
家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。
要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。
今天继续分享卢勤老师的《告诉孩子你真棒》，跟知心姐姐一起为激发孩子潜能、帮助孩子健康成长努力。
“你的奇思妙想真不错”——心灵成长需要自由
有一次，在为哥伦布发现新大陆举行的宴会上，一些贵族认为哥伦布发现新大陆完全出于偶然。 哥伦布没有辩驳，他在宴席上拿起一个鸡蛋，对这些贵族说：“诸位先生，你们能把这个鸡蛋立在桌子上吗？” 那些贵族拿起鸡蛋，左立右立，怎么也立不起来，只好请哥伦布来立。 哥伦布把鸡蛋朝桌上一磕，鸡蛋立住了。 贵族们很不服气，说这样他们也会做。 哥伦布笑笑说：“问题是你们这些聪明人，谁也没有在我之前想起这样做！” 虽然这是一个笑话，但却说明一个道理：创新的行为往往产生于“奇思妙想”。有创新能力的人提出的问题常常“出乎意料”，思考的结果往往“与众不同”。 这就是发散性思维，也可以叫作创造性思维，具有这种思维能力的人是今天我们这个时代奇缺的人才。创新是民族的灵魂，会创造的人是民族的珍宝。
人们常常感叹，我们今天的时代，这种具有发散性思维的人才太少了，原创性的东西也太少了，为什么呢？ 原因当然很多，但其中有一点不可忽视：我们没有给孩子心灵足够的自由空间。 自由是心灵成长的基础，是创新思维的源头。好比人体里的水一样，一时一刻不能少。人体缺了水，细胞就会枯萎；心灵缺少自由，头脑就会僵化，灵感就会消失。所以有位作家说：“我不愿有一个塞满东西的头脑，而情愿有一个思想开阔的头脑。”
我听过一个很有趣的故事： 老师问同学们：“树上有10只鸟，开枪打死1只，还剩几只？” 这是一个传统的脑筋急转弯题目，不够聪明的人会老老实实地回答“还剩9只”，聪明人会回答“1只不剩”。但是有个孩子却是这样反应的—— 他反问：“是无声手枪吗？” “不是。” “枪声有多大？” “80分贝至100分贝。” “那就是说会震得耳朵疼？” “是。” “在这个城市里打鸟犯不犯法？” “不犯。” “您确定那只鸟真的被打死啦？” “确定。”老师已经不耐烦了，“拜托，你告诉我还剩几只就行了，OK？” “OK，树上的鸟里有没有聋子？” “没有。” “有没有关在笼子里的？” “没有。” “边上还有没有其他的树？树上还有没有其他的鸟？” “没有。” “有没有残疾的或饿得飞不动的鸟？” “没有。” “算不算怀孕的雌鸟肚子里的小鸟？” “不算。” “打鸟的人眼有没有花？保证是10只？” “没有花，就10只。” 老师已经满头是汗，但那个孩子还在继续问：“有没有傻得不怕死的？” “都怕死。” “会不会一枪打死2只？” “不会。” “所有的鸟都可以自由活动吗？” “完全可以。” “如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩1只，如果掉下来，就1只不剩。” 这位学生的话还没说完，习惯于标准答案的老师已经晕倒了！
从这个看似笑话的故事中，我们可以看到，一个人的思想在没有禁锢、没有限制的情况下，是多么自由奔放、充满生命的活力！ 伟大的科学家爱因斯坦说得好：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却都要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 爱因斯坦之所以能成为一个伟大的科学家，一个突出的特点是爱提问，用他自己的话说“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了”。他认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。
培养“有创造性的想象力”，需要一个自由、宽松的发展空间。那些“很棒”的孩子，很有创造力的孩子，身边都有一个“善解人意”的妈妈，或本身就有创造能力的爸爸，也或者是某个很赏识他的创造才能，对他的“奇思妙想”很感兴趣的人。
温帆就是这样一个幸运的孩子。 温帆是武汉科技大学电子信息工程专业的大学生。他从小就爱提问、爱动手。在校读书期间，他有四项发明获得国家专利，比如“带打气筒的自行车”。温帆说，我不是把打气筒捆绑在自行车上，而是让自行车在骑的过程中自动打气，这会给繁忙的人和懒得打气的人带来很大的方便。我的发明只是雏形，我之所以发明它们并申请专利，是想展现一下我的创造能力。
温帆的妈妈是一名老师，她很注重对孩子创新思维的培养。她对我说：“我觉得孩子的创新思维与生俱来，只看父母会不会发现和培养。” 温帆很小的时候，爸爸妈妈花了两个月的工资买了一台收音机。一天妈妈下班回家，忽然发现儿子把收音机拆了。 “你怎么拆了？”妈妈问。 “阿姨在里面唱歌，我想看看阿姨在里面怎么唱歌。”温帆说。 妈妈一听，不仅没生气，反而很高兴，她对儿子说：“你的奇思妙想真不错！阿姨在很远很远的地方唱歌，不管是天上、地下、海里，你都能听得见。这是为什么呢？你可以尝试自己找出答案！” 温帆的想象力和好奇心一直得到妈妈的鼓励，他对无线电、电子、电波越来越感兴趣，上大学时就报考了电子信息工程专业，从某种意义上说是对他童年的好奇心的回应。
父母不是一个永远的解答者，而是一个提问者。向孩子提出问题，孩子便有了探索的目标，探索完了再去告诉父母，孩子本身也有一种成就感。 大作家列夫·托尔斯泰向人们提出忠告：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。” 给孩子松开翅膀，让他们自由飞翔吧！
君子不器，面对未来诸多的不确定，没有创新就没有竞争力。只靠死记硬背已不是应对考试的有效方法。
于个人而言，想有所成就必付出努力，但光靠努力已不是主流，还必先找对方向，而方向的确定需思维能力的提高。
未来的竞争中，比拼的不再是知识的存储，而是思维的高下。因为知识存储是人工智能的基础手段，我们的反应速度、记忆精度都不可能高过它。
从长远考虑，创造性思维才是王道。
