孩子的成长取决于他的认知。
今天空气质量非常糟糕，送儿子上作文课的路上我就指着雾蒙蒙的天告诉儿子，这是雾霾，对人的伤害非常大，进入肺部就出不来了，会造成人的畸形。”
儿子很感兴趣地问：“雾霾是什么？”
我说：“它是一种颗粒物，叫PM2.5。”
“我能看见吗？”儿子问。
我说：“不能”。
“它有多大呢？”
“我也说不好，我们一起查一查吧。”此时我真有点恨自己平时为什么没有认真听一听雾霾的宣传，记住一些雾霾的知识，在儿子面前也能表现得专业一些。后悔也没用，于是老老实实地掏出手机来查，才知道雾霾是小于2.5微米的颗粒。
儿子又问：“微米有多大？纳米又有多大？”
我们又百度了，1毫米分成1000份就是1微米，1微米分成1000份就是1纳米。儿子惊呆了，原来这么小，怪不得我们看不见。看来显微镜的作用很大。
中午去接儿子放学的时候，我就取出新买的防雾霾口罩，问他戴不戴，儿子接过去戴上就说有味，不戴了，我也不好勉强，就说：“那你取下来给我吧。”儿子摘下来后复又戴上，我马上鼓励儿子，懂得保护自己的健康了。心头却是不小的震撼，以前都是逼着儿子戴，效果也不好，今天他自己认识到了雾霾是什么，对我们的健康有什么影响，即使戴着心口闷，依然乖乖地戴上。
改变孩子，就要给他认知，只要他自己有了认识，我们就再也不需要“狼追式”教育了。
受此影响，当儿子下午说要喝酸奶时，我说喝吧，因为他自己会知道要不要吃。然后他又说要吃火腿肠，我说：“妈妈不建议你现在吃，可以下午3、4点的时候吃，因为刚喝了酸奶。”儿子说：“可是我想吃。”我说：“是心里想吧，肚子想不想吃呢？”儿子不甘心，又跑去问爸爸，爸爸说不建议。又去问外公，外公说不建议。决定权又还给儿子了。儿子于是说：“我其实已经吃饱了，现在不吃了。”一个冲突就这么化解了，而且我相信儿子在吃东西这个问题上也有了自己的初步认识。
另外想要提到的是，一个知识感觉自己说不明白没有关系，大不了和儿子一起学习，反而能培养儿子的探究精神，因为家长做了榜样呢。
