今天学习的是《儿童行为的塑造与矫正》的第21—40页。
今天收获:
行为改变技术是一门应用行为科学的分支，着重在应用学习心理学的原理原则，以促进个体的良好反应、消除个体不良行为。因此，行为改变的先躯学者在开始寻求有效辅导技术及策略时，常常借用实验心理学的步骤。
行为即由学习而来，而学习有关的因素均为环境造成，因此，皆可加以操控或改善。儿童若未具备某种良好行为，我们可以望造良好环境供他学习，如此可促进学习效果；父母老师若发现儿童行为有困扰，则可从环境着手，营造有利情境，如此可改变不良习性。
激励学习动机:
斯金纳强调：个体刚刚开始从事各种学习活动立即予以增强，然后增强密度逐渐降低，直到活动本身拥有次级增强力量为止，在这种情形下，斯金纳认为发展出沉迷式的学习行为。
革新教学方法:
在操作制约的实验中，动物都要利用某些工具以完成学习，所以斯金纳主张人类的学习也可以利用机器来辅助教学。斯金纳曾设计一种教学机，使学习者能在这种机器上学习各种课程，如算术、拼音、阅读等等。此种观念后来引起教学上的一个重要革新是“个性化教学系统”。这个系统是由凯勒和他的同事于60年代在美国和巴西提出的，正式应用于大学的教学。从那时起，逐渐推广到各类专业和各级教学机构。这个方法使教师有效地应用行为改变技术原理，改进课堂教学。
对于孩子们任何不良的活动，与其消极制止，不如积极预防，这是我们应该掌握的原则！
