“湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流”7月9月，我们一行120多名语文教师抱着求知的欲望，有幸来到了湘水之滨，岳麓山下的湖南师范学院学习。感谢湖南师范大学的精心组织和热情招待，感谢老师们精彩的课堂，让我对语文教育教学有了新的认识和体悟。几天的培训内容，虽然短时间内不能完全消化，但我相信在以后的教育教学生涯中，一定能有所渗透，有所提高！
一、知识渊博，思路清晰的张良田教授
从教材修改趋势到核心素养再到语文教育变革，从三维目标到听说读写能力的培养再到语言、思维、审美、文化传承的定位，从外在表现形态到内在核心素养，从内容上的综合性到教学方法上的实践性，从四能一思到双基一德再到四核素养的提出，如此枯燥无味的理论知识却被张教授讲的深入浅出，妙趣横生。整个课堂不是单纯的一味讲解，而是理论和案例相结合，让我们的思维一直处于活跃状态，在思考和质疑中，收获新的理念和方法，尤其是张教授对《老王》和《岳阳楼记》的剖析，更让我耳目一新，增加见识，同时也深感自己在平时教学中对教材的挖掘还远远不够，缺少了人文情怀的思考。
张教授的课尤如指路明灯，为我们以后的教学教研指引了方向。
二、青春靓丽，思维超前的刘蓉芳老师
刚一上课，刘老师就用微视频的方式作个自我介绍，生动有趣的动漫画面紧紧吸引着在坐老师的眼球，我们也被这位年轻老师所取得的骄人成绩所折服。面对着台下一双双求知若渴的眼睛，老师以微课为例，为学员们介绍了互联网的背景，微课的特征、价值、应用，微课的制作工具和微课的制作方法，并且穿插讲了一些制作成功的微课，我手脑眼三者并用，唯恐跟不上老师的思路，遗漏些什么！
时代在剧变，教育在改革，互联网运用在将来的课堂上必不可少，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，光听不操作依然是无所收获的，作为青年教师，应做时代的弄潮儿，走在教育改革前列。
三、润物无声，文思敏捷的黄晓莲老师
“随风潜入夜，润物细无声”黄老师从中考命题作文题目引起人们的轩然大波说起，来反思我们的作文教学应该怎样落地，怎样把语文的工具性和人文性结合起来？从关于“课程标准”的写作要求，“统编本”教村的写作内容，“跟课文，学写作”的设计构想，“跟课文，学写作”教学内容的设计四大方面向我们分享了自己在作文教学中的理念和做法。
“随意定题目”“随意改”“随意评”“随意打分”针针见血地找出了当前语文教师作文教学中的弊端，并明确指出了作文必教的鲜明观点，如何教？我们应高屋建瓴地研究教材，把课文和作文教学结合起来，力求一课一得，一单元一得，指导→评改→讲评→升格→再回读，从日常教学抓起，从日常学习中积累素材，读写一体，读写共进。
“中心突出，结构完整，叙事详略得当，语句通顺”老师一语道破作文批改中贯用的套词，作文的评语要具有唯一性，不用套语，要紧扣本次的训练点，每篇文章不少于四处旁批，从写作要素和人文主题两大方面进行评改，这些话语更让我醍醐灌顶。这样的评改作文方法怎能不提高学生的作文成绩，又怎能不提高自己的业务素养呢
黄老师的课使我拨开了心中的疑云，让我对语文作文教学不再惧怕，不忘初心，砥砺前行！
四、博学多才，接地气的高旗举老师
湖南山水，秀丽迷人，美丽的长沙城被称为山水洲城，屈贾之乡，楚汉名城，名人故居，烟花之乡。 教授“一洲一古尸，一人一烟花”的开场白，迅速吸引了大家的好奇心。接着高教授从湖湘文化及其历史地位，湖湘文化的形成与发展，湖湘精神的特质和转型三大方面向我们讲了湖湘文化与湖南精神。
湖南精神，博大丰富，厚德致远。高教授用十八字“心忧天下，敢为人先，经世致用，坚韧不拔”凝炼概括湖南精神的内涵，让我感受到了这种精神的博大丰富。高教授又从“心忧天下的爱国精神”，“百折不挠的进取精神”，“敢为人先的创新精神”，“兼收并蓄的开放精神”这四个方面细致解读，让我逐渐明白了正是这种精神指引、感召着湖南人，正是这种精神的激励，孕育、造就了一代代先贤，也正是具有这种精神的先贤们才形成了这种独特的湖湘文化！
五、善教乐教，循循善诱的胡艳老师
“假如时光能够倒流，人生能够重来一您还会选择当老师吗？您还会选择当语文老师吗？您还会选择在现在单位当一位语文老师吗？”面对胡老师的问题，举手的人数逐次减少，我在心里默默地回答，与天斗，其乐无旁，与地斗，其乐无旁，与学生斗，其乐无穷，工作至今十八年，十四年的班主任工作，我从不后悔当初的选择。曾经的信念“努力工作，快乐生活”一直没变。只是感觉与初为人师时的状态不太一样，那么究竟改变的是什么呢？胡艳老师的课堂解答了我的疑问。
胡艳老师通过现场调查形式向我们剖解了职业倦怠的症状表现，主要特征，和成因。句句诛心，学生的不理解和家长的不配合，付出和收获不成正比让教师对教育丧失了信心，让众多老师哀怨声声，还记得那年八年级，一学生英语单词不做，作为班主任的我实属无耐之下给他家长打了电话，三遍的电话催促家长终于到校，进办公室便说“她妈在打麻将，没空来学校，我还工作呢，学生作业做与不做与你有什么关系，我们不指望学习吃饭，让他把初中混到头就行”到现在还依稀记得那位家长把手上裁的三个黄金大戒指在我面前转了又转，似乎在向我炫耀着什么，也许正是这样的家长态度让我对教育的颗赤热之心逐渐冷淡，也许是多年重复工作让我对教师工作逐渐倦怠，也许……胡艳老师的一席话敲醒了正是走向职业倦怠的我们“打开心灵之窗，调整角度，规划自己的职业生涯，倦可以，怠不得”
未来之路，得语文者得天下。我的心中不再徬徨，我的信念更加坚定，对于教书育人的热情更加猛烈！
六、知识渊博，字字珠玑的周敏老师。
什么是语文？语文课该教些什么？面对周老师的提问，我竟无言以对。回想自己的语文课堂，要么照着教参教案宣讲，要么评讲试卷，可对学生能力的培养提升，没有什么明确的要求，更谈不上有没有完成目标。在周老师详细深刻的讲解中，我重新认识了语文，找到了语文教学的方向。原来语文不仅有情怀，语文更是人的一种实践活动，是人的一种价值选择。哪里有表达的需要哪里就有语文。原来语文教育的真味在于“文从字顺，恰当表达”。
以上是如何理解语文课堂，接着周老师又从三方面为我们具体讲解了如何让语文出味：一是根于文本细读。要关注文章的矛盾点、留白点、含混点、反复点、反常点、关联点。二是妙在教学立意。文心生本，适当切入。三是实在课堂事件。通过设活动，理方案在课堂上切实培养学生的语文素养。最后，周老师还为我们列出了相关书目：《名作细读》《月迷津渡》《语文如是读》《生命语文》等。这些著作也将成为我语文教学道路上的指路牌。
每一位培训老师都有自己独特的特点，每位老师的教学模式都值得我去借鉴，去学习，“付出比结果重要，成长比成功重要”每一次培训都很大程度上促进了自己的成长。在以后的教学生涯中，我将用积极的心态去面对工作，用创新的思维去引领学生，用毕生的心血去奉献于教育！
