曾经有一次要求各单位发动在职人员购买地方建设基金，下达了必须完成的指标，每人有好几百元。
本校开大会动员，领导作报告，传达了上级的要求。这个基金三年还本，利率比银行高，买了是支持地方建设。还把买不买基金，买多买少，和各人的思想觉悟的高低挂上了钩。
我当即站出来提岀异议：首先我觉得地方上发行这种基金没有先例，不合乎国家政策，是用高利率來和银行抢存款。我不信任这种做法，我没有钱，我不买。即使有钱，我存到银行，也是支持国家建设。再说把买不买，买多买少与思想觉悟的高低挂钩更是不对。假如我买100元，别人买了200元，他的觉悟就是我的两倍了？……。其他两个老师也提出反对意见，弄得领导下不了台。
后来学校领导想了个两全其美的办法。因为校办工厂每年都有盈利返还给学校，再作为福利分给大家。校领导就拿这笔钱买了基金，完成了下达的任务。又作为福利，每人几百元发给大家。不要各人出钱买。这样皆大欢喜。
不过后來果然食言，三年到期后不但不还本，还发了张白条“挂息”，三年之后没有利息了。以后又分成数次归还，直到大约十年才把本金还清。
后来一段时间经济越来越差，学校的教师工资也常有拖欠。各校只能多方设法开源节流。
有一年暑假后开学不久，学校准备与粮食干校合作办一个高考补习班。这个补习班本來是粮食干校主办的，有几个如中老师在那里兼课。但是如果挂上了和如中合作办学牌子，就有了名气，扩大了影响，可以招到更多更好的生源。
但是学校领导并没有了解到，当年对如中的高考成绩，社会上有人故意夸大宣传说：如中高考成绩差了，甚至不如某农村中学。
我清楚，对于高考成绩的估量，有多种标准，各校都是选择对自己有利的标准。但是再怎么算，如中也不会比某农村中学差。这种舆论仅仅说明社会上某些人利用群众中对如中的较高期望，來抹黑如中。
学校里开会研究合作办学的事，通知我去参加会议，完善方案。会议上我把听到的社会舆论说出来，认为在这种情况下，再与粮食干校合作办中补班，是授人以把柄。他们肯定会再造舆论，说如中之所以考不好，就是因为合作办补习班，把教学骨干用到外面去了，使校内的教学质量受到影响。这种问题是解释不清的，一定会降低如中的声誉。
我主张这个合作办学不能搞。这样就把原来会议的主题由完善合作办学方案，再交教代会讨论通过，改变成了合作办学能不能搞的讨论。
经过激烈的辩论，两位抓教学的副校长也主张不宜合作办学。后来就否定了最初的方案。可见学校领导在掌握了实际情况之后，只要对于学校有利，还是能作出重大决策的调整。
还有一次教育局下达了文件，要求各中学教师在申报职称时，先要到如皋教师进修学校去接受培训，拿到他们发的继续教育证书，才能申报职称。我当即提出责问，如皋教师进修学校是个什么资质？原来只是不合格的小学教师进修的地方。我校的教师都是正规的大学毕业生，都有合格的教师证书。竟要到他们哪里去接收培训，还要有他们发的证书才能评定高级职称。怎么不让安定小学來对我们进行继续教育的？
可以说，绝大多数教师赞同我的看法，后来也不知道怎么实施的。我是一次也没有去接收培训。
