教育的起源说：
1. 利托尔诺 & 桑代克 & 沛西·能： 生物起源论的代表人物。认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
2. 孟禄：心理起源论的代表人物。认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
教育学的发展：萌芽阶段
1. 孔子： 教育对象上强调有教无类；注重学、思、行并重；提出启发诱导、因材施教和谦虚笃实的教学原则和教学方法。
2. 《学记》：人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。常考的名句：“君子如欲化民成俗，其必由学乎；建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 体现了启发式教学思想；“幼者听而弗问，学不躐也” 与循序渐进的教学原则一致。
3. 苏格拉底： “产婆术”
4. 柏拉图：《理想国》，最早提倡“寓学习于游戏”。
5. 亚里士多德：首次提出“教育遵循自然”的原则。他是古希腊百科全书式的哲学家。最早提出了自由教育（文雅教育）。
6. 昆体良：是西方教育史上第一个专门论述教育的教育家。他的《雄辩术原理》又称为《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著，被誉为“欧洲古代教育论发展最高成就”。
独立形态阶段：
1. 培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。
2. 夸美纽斯：“教育学之父”。1632年发表的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。
3. 卢梭：《爱弥儿》中宣扬了他的自然主义教育。被认为“最先发现了儿童”。
4. 康德： 最早将教育学最为一门课程在大学里讲授。
5. 裴斯泰洛齐：首次明确提出了“教育心理学化”的口号。
6. 洛克：《教育漫话》，提出“白板说”，主张绅士教育。
7. 赫尔布特：“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。提出四阶段教学理论，提出教育性教学原理。
多样化阶段：
1. 斯宾塞：提出教育的任务是为完满生活做准备；反对形式教育，重视实科教育。
2. 杜威：实用主义教育学的代表人物之一。代表作《民族主义与教育》。提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。
3. 凯洛夫：主编的《教育学》被公认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作。
4. 杨贤江：以李浩吾为化名编写的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
5. 蔡元培：提出“五育并举”，毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模”。
6. 陶行知：提出生活即教育；社会即学校；教学做合一。毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”
理论深化阶段：
1. 布卢姆：《教育目标分类学》，把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
2. 布鲁纳：《教育过程》，强调学科结构，提出结构主义教学理论；重视学生能力的培养，提倡发现学习。
3. 赞可夫：《教学与发展》理论核心是：以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平。提出了发展性教育理论的五条教学原则。
4.瓦根舍因：《范例教学原理》，创立了范例教学理论。
5.苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》《把整个心灵先给孩子》《帕夫雷什中学》等著作，系统论述了他的“全面和谐”教育思想。他的著作被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。
6. 巴班斯基：《教学过程最优化》，提出教育过程最优化理论。
