教材分析：《被压扁的沙子》是阿西莫多短文两篇中的第2篇。和第一篇是同一个逻辑基础：不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。因此，第二篇短文可以看作是第一篇的延伸，或者另一个例子，不宜割裂来看。
学情分析：初中阶段的青少年，逻辑思维能力正在蓬勃发展。完全可以自主进行一些初步的逻辑推理，理解通过推理形成结论的过程。中学习了第一篇短文的基础上，可自主学习第二篇短文。学习过程中不要怕出错，可以大胆推测，记得小心求证即可。
学习目标：自主学习《被压扁的沙子》，培养科学的思维方式，探索的精神。
教学过程：
一，复习旧知，导入新课。
1,检查作业，朗读学习态度端正，思维水平较好学生习作。
2提问： 《恐龙无处不在》说明的对象是恐龙吗？
明确：不是，这是一篇事理说明文，通过恐龙化石无处不在的事实，说明板块构造。
3，回顾学习过程，总结学习方法。
梳理写作思路，理清逻辑推理顺序。
二，自主学习。
1，梳理主要内容和行文展开的顺序。
2，探讨问题：本文用……说明……
明确：用“被压扁的沙子”说明“恐龙灭绝的原因是撞击”。
3，用自己的语言说说，“被压扁的沙子”为什么能说明“恐龙灭绝的原因是撞击”？
三，赏析语言。
万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
以上两句话都体现了文章幽默风趣的语言特点。
第一句是一句俏皮话，但也并非无稽之谈。兴起撞击地球，虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者这样假设也强调了天文研究的现实意义。第二句以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许斯石英能否还原没有人在意，但一定没有人愿意还原金刚石，它太珍贵了！作者在这里宕开一笔，表现了他思维的活跃。
四，补充完善上一节课所写的小短文，进一步体会“不同科学领域之间是紧密联系的。一个科学领域的新发现，肯定会对其他领域产生影响。
