古语有云:“君子怀德，小人怀土。”古时帝王求才，需应召者德才兼备。足见古人对人之德行的重视。
今日，阅读新教育文库·通识书系中朱永新教授的《我的教育理想》一书，第一章作者就谈及心中的德育。为何首谈德育教育，静心思之，我自觉得与当下的教育的“智肥德瘦”、“唯分数至上”的现象大有关系。
事实上，国家从2022年通过两厅发文及行政推动“双减”政策及“五项管理”制度，强调教育之重任在落实立德树人根本任务，倡导进行培育德智体美劳全面发展的全人教育，就可以看出近些年来，我国的教育体系中德育教育落实不够到位引发的一些列问题是层出不穷，屡见不鲜。学生进入了畸形发展只重智育发展的内卷化怪圈，而这对学生的健康发展极为不利。
正是基于以上担忧与认识，国家层面敢于直面现状，以壮士断腕、刮骨疗毒之决心要力挽狂澜逐步改变这一现状。现在推行的大思政课教学、学生的研学旅行都与学生德育教育息息相关，旨在引导学生树立正确的价值观，能够与人为善，爱家人，爱集体，到热爱这个所在的国度。
诚然，面对纷繁复杂的生存环境，国家三年防疫的举措，白衣天使的闻令而动，逆行而上，千千万万志愿者舍弃小家，顾大家的感人举动，都是对后疫情时代孩子很好的德育引领示范教育，要放大榜样力量大辐射带动作用，以榜样引领学生自发形成良好的道德品质。
德行天下，美在真诚。要时时教育孩子要心中怀德，德行相修。
“德漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”后疫情时代的学生德育教育迫在眉睫，需要紧跟其上，多措并举抓德育教育，从日常琐事与细节做起，利用班会课、主题活动等无限放大正向引导的力量，多管齐下形成社会、学校、家庭三位一体共育共抓的德育教育体系。
