大概是因为高一时候我们班的语文成绩实在太过糟糕，高二的时候我们换了一个语文老师。新的语文老师L以美貌出名，见到她本人之后我们都感叹她的确不辜负她的美名。但是除了相貌温婉，语调温柔之外，当时我们都对她没有别的过多评价。
虽然我是语文课代表，但在高一的一年里，我既无课代表的觉悟，更无课代表的做派，交作业的时候也是马马虎虎、插科打诨，一味只想着帮没交的同学隐瞒。好在原来的老师也是个随和的人，对这方面不甚在意，所以倒也是相安无事。
但直到我第一次像往常一样给这个新老师交作业，我才觉出那么一点不一样的味道。
当我放下作业本打算离开办公室，她特意问我：”作业都收齐了吧。“
我虽然没有仔细清点，但想到今天既然没有同学叫我刻意包庇，想必是齐了，就颇胸有成竹的回答道：“齐了。“
她闻言笑笑，温温柔柔地对我说：”嗯，辛苦了。“
但当我回到教室，凳子都还没坐热，就有同学嬉皮笑脸地转告我说L老师请我到办公室“喝茶”。原来是在我前脚刚打完包票说收齐作业了，后脚就有没交的同学自己到办公室补交了作业。其实她没特意指责我什么，也只是说了一些在现在看来老生常谈的话，如今大抵都已忘却，但是有一句话我记得特别清楚，她说“人不能放弃对自己的拔节。”
什么叫作“对自己的拔节”?
在当时的语境里大概就是不能因为老师不检查，自己也放松要求。
起初我只是怕她会检查人数，所以之后我每次上交前都仔细清点，工工整整写出没有交的同学名字。像是被她盯着似的的，不敢出一丝纰漏。
虽然即使这样做了，但大约是自己马虎的天性的惯性使然，之后也还是隔三差五会出岔子。到了高三，有一次交完作业，有同学找到我说希望让我帮他补交一下作业，我才意识到自己又没完全数好人数，一瞬间挫败和沮丧感涌上心头，只是怪自己为什么如此简单的事情都不能做好。但到了办公室，L老师像是对这件事不甚在意，她说她从很久以前就不再真的清点作业人数了。
像是一直压着你的那根戒尺突然消失了，但是那种压力感却在肌肤上萦绕不去。我想这种久久不会弥散的压力感就是所谓的对自己的拔节。在那之后我明知没有人会来检查，但是我觉得我尽到了自己的责任才算是问心无愧。
姜文曾在2015年《人物》杂志采访中提到，他的愿望是：“所有孩子都能遇到一个好老师。”每一个人在学生时代都希望有一个Keating这样的好老师，不拘于教条，敢于求新求变，像是能够给刻板呆滞的学业生活镀上一层玫瑰色的光泽，让我们从堆积成山的作业里抬起头，看诗和远方的田野。毕竟这样的老师太少了，像是在沙里找一粒黄金。
在大学中，我遇到了很多的老师，他们讲课大多只是因循守旧的照着PPT或者讲义照本宣科。你之前以为大学里应该有的那些思维的碰撞和火花都不复存在，台上是老师独角戏似的念白，讲台下是一片黑压压低下的头颅和闪亮的手机屏幕。
但我又足够幸运，碰到了一个Keating式的老师。我问他为什么就算到了大学我也很少碰到像你那么有趣的好老师呢。他回答我说，很多时候你并不是听这个老师的课，而是你要看这个人做事的方式，你要学的是这个。
说了这么多细枝末节无关的事，其实我真正想说的只是：真正重要的并不是能有个像Keating这样的好老师，而是你能不能从庸常中也找到一些戒尺来督促自己，不放弃对自己的拔节。
