应试教育

中国一直坚持了一千几百年的应试教育，就是要分数来决定以后在哪里学校什么专业 ，有了这个四年的专业学习，或许有了新的工作岗位，到底是不是学有所成，还是只是为了一份收入，还是能体现自己的价值，做了最喜欢的事情，这些都不确定，因为前面的教育都是以为了回答问题而学习的知识。

所谓的应试教育，就是为了应付考试而进行的教育。就是事实性的知识。比如问题是中国的首部是哪里，只有一个答案，你填的不是北京就是0分。当然这种引导下，大家只会为了答案而学习了。知道北京，就应该知道为什么会定在北京，形成的过程又是什么？现在也成了经济，政治，文化的中心，我们的认知又是什么样的，和我理解又有什么不一样呢？

应试教育能记住知识，这是好的一面。而我们生活在现实中，无时不刻在处理生活中的事。生活是真实的，学到的东西还是理论知识。而教育不会使人变得更有道德，也不会使人更幸福，也不能改变他人的本能，更不能改变他人的热情。让我们真正走向成功的条件是一个人判断力，经验，是开拓精神和个性。

我们也不能说一点用都没有。起码是个基础，有了这个起码的知识量，还得要在经历中辨别自己的价值，观点，对一件事所看到的表面现象能够判断大致是什么情况。这和做过事有关。我看过这件事的整个经过，我知道所有的细节，这和我看到有烧焦的味道就知道一定是火大了，食物表面被破坏了，不能再吃了，也变味了，这是经验大于知识的地方。

是的，学习者在不知不觉中获得了这些细节，也就默默推敲出，在心中逐渐成形。有了新了提示，也就有了新的简化，创意，改进或是发明。这些都是一定在知识的基础上实践后的事了。在经历当中，我们才能养成有了坚韧不拔的个性，有形成了丰富的实践知识，这些是学校给不了的。想想我们一生在学校的知识在人生的使用率有30%吗？

这和我们用的汽车，手机一样。闲置率高，是有几种理解。是以后得用上，那还得看时代的变化，有些知识已经过时了，课本的内容也要改了。因为以前让放多少米的生活常识，对于现在平台叫外卖，也是一种学习知识的。回忆第一次吃牛排时，怎么拿叉呢？又回忆第一次打领带时，又会怎么打法吗？仅仅是知识的问题吗？还有教育的本质？

本质应该是我们不只是要知道应试的教育内容，还要之其所以然。一件事，我们知道本质的属性，好过只清楚表面。要知道，理越辩越清，事越扯越明。我们写下来，也是为了把概念和逻辑搞清楚。知识我们知道是死的，不是表演给大家听，而是做出成形的产品，为人所有。李小龙说真功夫就是快速打倒对方。所以看他的戏，就是几秒的时间打倒一个人，这有些艺术的表演成分，是不是他创立的截豢道，不是一种创新吗？

能够创新，一定是把前面的功夫再次推演一次后再次融会。我们把知识活学，就是把原来的顺序再次组合一次。我们在使用塑料后，可以再次加工成另外的塑料再用。如果我们把不用的衣服切割成另外的尺寸又做成了一个手套，又可以不用再买新的了。这不是会生活，也不是一定要节省。这是一种创新，也是使用知识，改变自己，体现了自己的价值观。这是一种成就，不是知识本身这么单纯了。

其实学校教不了的，还有很多，主要是实用性，行之有效，方便快捷，而知识最忌讳机械照搬了。我们的学习能力，就应该是在生活中实用起来，当父母不在，可以自己动手做饭，如果家长没有空，可以自己打车或是坐公交车，还有自己的脱衣服后可以放在洗衣里洗了可挂起来。只有在学中做，做中学，知识才是活的，也才是自己的。

应该教育在我看来，只是教会了我们学习的习惯，如果说是一种方法，还不一定，方法也是千差万别的。每一个用，都会不一样的，所以只是开头的态度。我们在所有的不明白事面前，首先要承诺自己真的无知，然后还愿意再学习，再实践，或许下次我不再用这个方法。我还用，说明是有用，有用，才是学习的目标。教育的本质就是打开我们前进步伐的开始。