读《真希望我父母读过这本书》第一天

今天下午课间，我组织同学们在下午第一节课间，在班级里开展"我来夸夸你"活动，让我想起书中所说的"接纳所有情绪"的智慧。当小邱同学对我说"我想夸一夸瑶瑶同学，有一次我的手蹭住了，她给我贴了创可贴"时，我看到的不只是善意互助的闪光，更是一个珍贵的教育场景——孩子们正在学习用包容的眼光，见证彼此完整的情绪存在。

当我跟烁烁的家长在办公室讨论孩子教育这个话题时，他妈妈跟我说"他很开心，回去告诉妈妈他受到三位老师的表扬啦！语文老师先夸了他的基础知识掌握牢固，肯定了他的付出，又鼓励他，并为他今后的努力指明了方向"，这谈话何尝不是一种双向的情绪赋能？就像书中强调的，真正的幸福不是永远笑容满面，而是当我们被允许展现沮丧、困惑、失落时，仍能感受到被全然接纳的安全感。

这场特别的夸夸会里，最动人的恰恰是那些"不完美"的瞬间：小雅点赞小赵"考砸时陪我坐在操场数云朵"，小殷感谢老师"在我生气后依然耐心等我冷静"，若若对我说∶老师，我很感谢您，对我们这么努力的付出，我很喜欢您……今天，在＂我来夸夸你＂活动中，我看到了很多同学脸上洋溢的甜美笑容，真的是春天里最美的花朵一样。赞美声、笑声在教室上空上扬。

这个小活动，这些真实的生命体验，都在告诉我们——当教育不再执着于塑造永远阳光的"快乐小孩"，而是教会孩子们以温柔的目光注视自己和他人的完整情绪光谱时，我们才真正赋予了下一代拥抱幸福的能力。就像春天既需要和煦阳光也需要滋养细雨，心灵的成长，正来自对每种情绪恰如其分的接纳与转化。