今天读301-320页，主要有以下内容：
区别增强依不良行为可容忍度来分，有两种类别：低次数区别增强和零反应区别增强。零反应区别增强从容忍程度分为全时段零反应区别增强和短时段零反应区别增强；从时间观念分为4项：1.重新计时制2.固定时间制3.延长时间制4.累进增强制。
区别增强的正用，家庭方面：应用在生活习惯，不良行为仅希望减少，且次数不要太多的话，则可采用区别增强策略。应用在情绪发泄，区别增强方法，应用在情绪问题，亦有良好效果。应用在书写作业，牢固的不良行为，可以应用区别增强逐步改善，较易获效。应用在要求协助，采低次数的区别增强，亦可以换采计时方式，其效果一样。应用在生活起居，儿童好动行为的改善，应用区别增强，效果显著。在学校方面：应用在人际交往，同侪友伴关系的冲突，亦可以透过区别增强来改善。应用在情绪发泄，学生负面情绪的辅导，区别增强是可资利用的策略。应用在上课习惯，改善学生不良习惯，应按步就班逐步改善，方能收效。应用在书写作业，欲使区别增强发挥效果，则增强物及增强方式宜谨慎采用。应用在上课发言，低次数区别增强用来压制高频率问题行为，效果显著。应用在饮食习惯，区别增强被应用在长期烟枪的辅导也有相当效果。
影响区别增强效率的因素有1.目标行为的选定，2.特定时间(或次数)的选择，3.增强物呈现的时候，4.类别型式的运用。
