打招呼：诸位同学好！创设情景理解运用“诸”。
一、走近第八单元，认识诸多历史人物。
你都认识了谁？
王戎（戎字的写法）
西门豹（豹字的写法）扁鹊 纪昌
二、王戎不取道旁李
1.道旁的李树是什么样子的呢？ →多子折枝
→此必苦李
2.个别生读文 他生评价（有节奏 有感情）
师评价指导：朗读不是嘴巴的运动而是心灵的运动。全班齐读
3.用自己的话讲故事，边讲师解释重点词句意思。例如：走（跑）取之（摘下李子）联系上下文理解 总结学习古文方法
5.看到“多子折枝”判断“此必苦李”而这之间王戎做了思考，他是如何思考的？谁能像王戎一样思考？
6.师出示两个句子，引导学生思考。
甜李子是有人摘的。
道旁李树多子折枝，没人摘。
结论是？ 这个李子不是甜李子。
苦李子是没有人摘的。
道旁李子多子折枝，没人摘。
结论是？这个李子是苦李子。
看到➕思考➕判断❓智慧
三、西门豹治邺
1.穿越来到战国，魏国派西门豹也治理邺这个地方，他看到了什么呢？
田地荒芜 人烟稀少
2.你仿佛看到了什么？
3.化身老大爷，你的心情如何？
高兴 充满希望 有点伤心
4.师生对读对话部分。
提炼重点：田地荒芜 人烟稀少
重点人物：巫婆和官申 （狼狈为奸）
关键信息：河神娶媳妇
用“之所以……是因为……”把故事讲清楚。
5.西门豹通过这个对话做了怎么样的思考判断呢？
四、默读扁鹊治病、纪昌学射，看看他们是智慧的人吗？你从哪里看出来的。
1.扁鹊治病 ，有什么诸多发现？
由外部发现看到身体内部（是智慧的）
蔡桓侯由小病酿成大患，历时35（10➕10➕15）天→扁鹊是有智慧的
2.纪昌学射，他都练了什么？（画出关键词语）
紧盯织布机的踏板
紧盯牛尾毛上的虱子
五、我能运用智慧在不同的场合讲不同的故事。
