经常会和周围朋友谈及一个美好的幻想，如果能成为苏赫姆林斯基《帕夫雷什中学》的门卫也心满意足了。这样的幻想或多或少有点逃避现实的意味。毕业前夕，老师建议我留在长沙，比较发达的城市有更好的资源，更好的平台，回到家里极有可能被埋没。如今看来，他说的不无道理。三年来，看着一起毕业的同学朋友，毕业时，他们是多么的意气风发，豪情万丈，然而却一年一年的沉沦，我很心痛，为什么就沉下去了？事业变成了职业，职业变成了生存，生存又倍感压抑，饱满各种官僚、形式主义的折磨。

      身边从来不缺优秀的孩子，聪明者占多大数，能够支持老师的家长真的很少。经济基础决定上层基础这句话真的很有道理。在一个每天都需要为生计奔波不停的县城，很难要求家长会多点时间陪伴孩子，毕竟活着与教育相比，活着更重要。每次苦口婆心，牺牲休息时间与家长聊孩子的教育问题，在学校听话，不要打架，懂礼貌，读书努力几乎所有家长的教育核心。读书的时候父母就是这样教育我的，整整二十多年了依然没有改变。于他们而言，你会发现观念这东西真的存在，观念也很难传递。吃午餐的时候，偶尔听见学校老师在饭桌上快意畅谈，小时候读书的时候吹风琴，跳鞍马，练单双杠，跳舞蹈，合唱，体育课也会玩各种游戏。而如今，孩子们有什么？别看他们拥有的很多，可是真正的得到的却很少。压力有时候让自己喘不过气来，却并非都是来自教育的压力，而是行政的压力。各种造假、形式让人感觉自己只是一个可有可无的工具，无法确切感知自己为人。为了学生的安全，费劲周章，文字，图片，视频，大会，所有这些材料堆积起来学校都没有空地了。生命是不可以被威胁，被束缚，被圈养，动物可以，人不可以。为什么那么多孩子感受不到自己的生命，反复思考，当他们的生命得不到尊重，怎么可能爱惜自己或他人的生命。生命如果有了怜悯与关怀，那些资料还有存在的必要吗？我承认，自己不可能教好所有学生，但我可以很自信地说他们会在我手上会慢慢变好。有一次，上《奥运圣火》，本来是一篇关于奥运的文章，播放后两个视频，一个是北京申奥成功，一个是北京奥运会点火仪式。播放放完后，学生响起了热烈的掌声。我说了几句之后，一度哽咽，自己也不清楚为什么感触这么深，那一刻才明白，生命是需要一种连接，与家人，与朋友，与自然，与国家，与社会。

        我也不知道自己能坚持这样做多久，压力总是存在的，诱惑也是总是存在的，评判也无处不在，很难置身事外。三年来，我看到现在的孩子现状，真是揪心。孩子们嘻笑玩乐的场面哪儿去了，广大的自然空间少了那些稚气的身影，课堂上最可怕的是一片深深的沉默。我并不是魔法师，也不是看淡一切的世外高人，我也害怕无人回应，害怕我们打着教育的名义却没有产生教育的效果，害怕孩子的思维和思考停止了，用麻木不仁去面对接下来的生活……为此打过、骂过、批评过、呵斥过学生，可是，每位孩子自己也不想这样。唯有行动，才能改变现状。慢慢地走进了学生的心灵，我才发现这个世界原来这么丰富。其实，越接近孩子的心灵，你会发现你只需要给他们一股力量或者带着他们去发现自己的力量，孩子本身就有自发生长的力量，我只需要提供土壤就可以了。所做的只有引导、陪伴、理解、关心，努力去发现孩子的心灵能量。

        我们一起花了一个月创造了班级文化，打造了特色班级文化;我们一起展开阅读，开展阅读活动，在书中体验人物的力量;我们一起用诗表达内心，世间万物都可以代表自己;我们一起写作文，生活无不可成为笔下之物，窗外的雾、雨、风、雷也是美好，家里的小狗，自然的蚂蚁也是孩子的作文宠儿，孩子由恐惧写作而爱上写作，由爱上写作爱上生活，由爱上生活爱上自己与他人;我们一起认真上好体育课，玩着体育游戏，掌握各种运动知识:篮球、羽毛球、排球、跳绳、跑步、俯卧撑，课间孩子们挥洒着汗水，感受运动的欢快;我们一起开展班级社团，画画、手绘、跳绳、篮球、象棋五个社团陆续成立;我们一起管理班级，班干部组织了一次次大型活动，而我也渐渐淡出讲台;我们也曾一起一度受到了外界的质疑，贴上了差的标签，而我告诉孩子们:因为差，所以努力。

        孩子们也感慨:时间过得真快。潜力不断地激发，班上一位男孩子一口气创造了一篇7000多字的科幻小说，上厕所都在看书。孩子们自发地读诗、写诗、背诗，课堂上多了一股生机与活力。教育是朴素的，如果加入了太多杂质便失去了教育应有的样子。我之前总觉的教育总是付出，其实不然，我从孩子们身上也学到很多东西，对教育、孩子的探索，也是对自我的探索。