今天是第一天真正尝试复式班上课，为此，我已经做了充分的心理准备，无论这堂课上成什么样，都不要反应过激。

此前我已经想好了上午的课怎么安排：

我先用一节课给三年级学生上《大青树下的小学》，于此同时给四年级学生发第一课预习单，让他们有事做又较为有效的作业，带三年级学生讲完识字，第二节课三年级学生写字，就可以给四年级上《观潮》第一课时，讲完生字，接着再检查三年级的生字作业，点评，为此还为他们准备了每日一练的生字纸练习，最后一节课给两个班学生讲语文预习方法，四节课刚刚好。

规划固然美好，现实课堂状况百出。

第一节课按计划把四年级预习单发下去，给三年级学生上课，讲单元导读页，交流“新鲜”，便开启了第一课的学习，在刚刚进行到指第三名学生分段读时，核酸检测人员突然来了，不得不中断上课，带着他们下去做核酸，回来继续带三年级认读，交流这所学校的特别之处还没讲完，可是四年级学生已经填完了预习单，我不得不把他们晾在那，继续给三年级授课，四年级孩子就在那四处张望……

给三年级孩子讲完生字，连忙要他们把桌子移过去，也不管现在是第几节课，喝口水，关闭三年级课件，换上四年级语文书，回了一下神 ，打开教案，明确：我现在要上《观潮》，得从单元导读王唯的诗句入手，四年级上课！“江流天地外，田地有无中”……，

还没讲几句话，突然就听见“老师，她哭了，”“没有本子吗，谁给她借一个”，我问道，暂时解决了……

请同学们课文是按照什么顺序写的，画出文中关键语句”，“老师，词语写在哪里？写几个？”又是从三年级那发来的声音，匆匆回答“一个，接着生字写”，没有任何多想的接着说，“老师现在上课，不要打扰老师”，一句话，也把三年级学生撂在那，三节课下来，嗓子干渴难耐，总算完成了两个班的第一课时的任务，可谓是不容易呀，最后一节课，四年级学生写生字，检查三年级学生作业，点评，讲授写字要求，提出三年级语文预习方法，写在黑板上，学生抄在语文书上，接着给四年级学生将预习和生字的要求，上午的四节课终于结束了！

反思今天上午的教学，总得来说，今天上午上课状况百出，有哪些大问题呢？

一、顾此失彼，给一个班上课，无法对另一班有指导有效的管理，首先对四年级无法给出定时定量的任务，虽然有些不可抗拒因素打断，但很大程度上，都是因为上课拖拉和学生背景知识不足，我不了解现有的基础，造成老师疲惫，学生被撂在一旁的情况。

改进：（1）在给一个班上课，对另一半提出定量，定时的明确要求。（2）了解学生现有基础，依据现实情况，引导他们，提出他们通过联系背景知识能回答的问题。（3）老师能不自己讲的就不讲，例如生字学习，可以让学生来带领。（但要把控时间）

二、上课连接被打断，影响授课思路

改进：新接受一个班级，或者说在给下个班上课之前对于任务或是作业要求规范提前交代清楚，考虑周到，有些事在开学第一课或是课间就可以说清楚，例如笔和本子，告之学生除非重要事情，否则不要轻易打断老师在另一个班上课。

三、发现问题：这个班三年级孩子上课太过沉闷，没有一丝声音，大部分都靠老师讲，背景知识严重缺乏，在初读课文中，我注意到九个孩子中，有五个孩子在用手指一字一字的指读，识字量不足，阅读能力差。

改进：尽力调动学生回答问题积极性，多鼓励学生，课上注重生字讲解，课后注重阅读，了解三年级学生的基础，调整问题的难题程度和提出方式。

总体反思：

我要丰富自己的专业知识，主要有两方面：教育教学知识和学科知识，做到认真备课，因为只要这样，在课上才不用把大部分注意力放在知识上，可以放在学生身上。