昨天我有幸参加了韩素静老师对部编教材培训。在此之前，我对部编版教材仅限于课文的了解，属于肤浅的认识，听了韩素静老师对教材的深层解析与解构之后，深刻体会到了部编版教材的深层用意以及细微之处的用心。
讲到二年级写字栏目的编排特点及建议， 韩老师在这一方面强调对于低年级孩子，要采用识字分流，多识少写，并重视识字能力的培养，利用猜读来锻炼孩子们的识字能力（可以借助图画猜字，根据汉字规律猜字，还可以利用生活经验来猜字）。
在写字指导方面，要求老师带领学生要先观察（字的结构，占位，起笔的位置和中线的关系），再书写（教师范写，学生描红、独立写），然后评字（同桌或小组从正确，规范，美观几方面评价），最后改字（互评后，对自己的字再修改）。
我印象最深的，是教材中所蕴含的中华传统文化教育。中华文化的源远流长和博大精深一直让我感到由衷的骄傲和自豪，可是有时我又觉得她离我的生活有些遥远，似乎只可远观，在听完韩老师的讲解后，我深深感受到，中华文化要想永葆生机和活力，需要我们教师在祖国未来的希望——这些孩子们身上，身体力行的传播、发扬光大。在部编版教材中，古诗文的比例占全套教材选文的30%，涉及经、史、子、集各部，除此之外，综合性学习、口语交际的插图和版式设计都增加了传统文化的元素。孩子们通过对课文的学习与感知，体会到中华传统文化的内涵。例如《大禹治水》这个故事就告诉孩子们要相信人的力量，要像大禹一样有百折不挠、艰苦奋斗的精神。也许孩子现在还不能理解课文所蕴含的深刻内涵，但这些课文已经在他们的心里埋下了一颗种子。在潜移默化中，孩子就理解了民族精神的内涵。
给我颠覆性感受的，是多音字的学习，我们小时候，多音字都是给读音，让我们组词，这么多年了，我也没觉得有什么不对的。部编版教材的多音字教学，一方面，以蓝色呈现，以作提示；另一方面，在语文园地的“字词句运用”中，给出词语，让孩子根据词语的意思来判断读音，这样既培养了思考与猜测能力，同时也让孩子更好的理解记忆多音字。这让我有种豁然开朗的感觉：在日常生活中，那些理所当然的、视而不见的细节中，可能就有意想不到的惊喜，在教学中，我们要给孩子更多的思考空间，尊重他们的想象，这样孩子在天马行空的想象中，既学习了知识，也锻炼了思维，何乐而不为呢？
另外，课后练习的变化很让我惊喜。部编版教材的课后习题，除了更具体，还更形象，借助图画、词语提示来降低难度，符合低年级学生的心理发展特点及认知规律。孩子有了提示，能更高效地思考，这就像是为孩子搭了一个跳板，让他们能跳一跳，摘到桃子，达到最近发展区的水平。
时代在变化，教材也在不断改进，这也要求我们教师要不断学习，与时俱进，在今后的工作中，要积极备课，充分发挥部编版教材的作用。
