陈鹤琴先生名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
这句话被严重曲解了。作为教育对象，可以通过教育使其成长进步的，不是“朽木不可雕”的。“教好”是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。
“只有不会教的老师”，是对教师的自我激励，而不是社会大众对老师的评价。
这句话是一种教育理念或教育信念。它告诉我们，任何学生都有可教育的潜能。
这句话要求教育者不要轻易对任何学生丧失信心。
这句话是强调教育者对孩子的责任，和教育者对自己的严格要求。
“好”的标准不是一个标准，而是让每一个具体学生在原有的基础上有所进步。进步可能是综合的，也可能是某一方面的。
优秀的老师也无法解决所有问题，无法教好来自形形色色家庭的学生
学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学生还接受非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生的自我教育。
陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日)，浙江省上虞县人， 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。 后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。
陈鹤琴提出了"活教育"理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。
