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语言是社会约定俗成的符号系统，幼儿语言习得的过程是通过日常交流，在自然的生活环境中不知不觉地掌握本民族语言的发音，理解词义，学习组词造句，表达思想的过程，幼儿语言发展的必要条件让他们多听多说多看，并适当的写写画画。幼儿园语言教学工作室要遵循幼儿语言能力发展的基本规律，引导幼儿生动活泼主动的学习，幼儿教师应了解幼儿语言发展的基本理论，按照各年龄阶段倾听与表达阅读与书写准备的指标，对幼儿进行有针对性的培养。
语言获得理论
一环境决定论
二先天决定的
三环境与主体相互作用论
现代幼儿心理学家，让·皮亚杰，布鲁纳，韩礼德等将幼儿的语言获得与幼儿心理整体发展联系起来，从微观上研究了语言与思维的关系，社会交往对语言的作用等问题，他们既肯定了人类具有先天的认知机制，也承认客观环境因素对幼儿语言发展的作用，是目前国内外研究幼儿语言发展的主流理论。
