孟祥玲有一堆儿头衔：托福幼儿园团长、丹辉口才学校校长、北京师范大学客座讲师、国际ＩＭＨＴＣ临床催眠治疗师，但她最喜欢的，还是绘画疗愈师这个角色。
做绘画疗愈已经十几年了，看着有自杀倾向的孩子如今快乐的生活，孟祥玲会很欣慰。“忙也值得，救了许多孩子，也救了许多家庭。”每到周末，孟祥玲都会很忙，我们的采访，也是在忙碌中见缝插针完成的。
（小标题）多次自杀的孩子开始正常地学习生活
记者：刚才电话中说的那个孩子是个什么情况？
孟祥玲：那是个中学生，以前治疗过的一个孩子，刚才孩子妈妈打电话来聊了聊。
记者：能说说那个孩子的具体情况吗？
孟祥玲：那是我去年做的一个个案，初中生，厌世，多次自杀。经过两次绘画疗愈，开始正常的学习生活。
记者：这么神奇，两次治疗就能把一个不想活的孩子从死亡线上拉回来？
孟祥玲：第一次治疗，孩子画了两幅画， 一幅是他自己，另一幅是他们一家。第二次治疗他画了同样的画，但我们明显能看出前后两次的不同。第一次的小人带着帽子，五官模糊，神情呆板，第二次画的小人没有了帽子，五官清秀，而且动作是运动姿态。
看到他画的第一个小人，我说了一句话：“你的心脏有时会疼。”他楞着看了我一会儿，问你怎么知道的？其实，孩子所有的创伤都会从绘画中投射出来。只有了解了他的创伤，我们才能找到病根，对症治疗。这也是我喜欢绘画疗愈的原因。通过现场绘画，我会了解他得病的原因，给出治疗的方案。通过两次疗愈，孩子打消了自杀的想法，回到了学校。但他偶尔还有不良情绪，所以我会和他保持联系，有需要的时候及时给予疏导。
（小标题）绘画疗愈，打开受访者的心灵密码
记者：能用通俗的话，解释一下绘画疗愈吗？
孟祥玲：2002年我在北京师范大学学习儿童心理学，开始接触绘画疗愈，一下子就爱上了这门课。我是从事幼儿教育的，托福幼儿园是我一手创办的。学习心理学最初的想法是更懂得孩子们，让自己幼儿园的孩子有更好地发展。
投射是心理学的一种理论，是一种将自身拥有的或者难以接受的想法、感受、特质或行为归于他人的心理过程。绘画疗法以心理投射为基础，帮助来访者将自体不被接受的方面“转移”，通过创作作品来表达自己的情感和经历，从而摆脱心理焦虑和问题行为的困扰。
记者：你接触的个案中，哪种类型的比较多？
孟祥玲：我接触的个案有幼儿园的孩子，也有成年人，青春期的孩子最多，像神经性头痛、眩晕，自杀倾向、抑郁、恐惧等，都比较典型。
治疗过一个神经性头痛、眩晕的，中学生，比较典型。这个孩子来找我以前，已经两个多月不能上学了，一上学就会晕倒，把老师和家长吓个半死。最后是从沧州转院北京，到了北京依然查不出病因，但已经不能走路了，走路不是扶着墙就是两个人架着，要不就会直直地摔倒在地。
来的时候是父母架着来的，当时我也吓了一跳，心里也没有多大的把握。
记者：那怎么办？还治疗吗？
孟祥玲：这是通过朋友介绍来的，为了朋友的那份信任，硬着头皮上吧。
这个孩子我是直奔主题的，我要找到那个引发他头痛的原因。这样的孩子一定是内心经历了挫折和痛苦，他只是用这种方式来逃避现实。这是他画的第一幅画，一个大大的头，没有肢体。那一刻我就想，是什么控制了他的思想？我在治疗中运用了催眠，请他回忆引起他痛点的事情，这是他画的第二幅画，他画了另一个头，说是英语课代表。
治疗中，他给英语课代表添了满脸的麻子，画了胶水，把她沾在椅子上。没有给她画嘴巴。
一周后，他第二次来。这一周的反馈是，药不用吃了，一周没有摔，但依然会头痛。
第二次来，又画了两幅画，这次，他给英语课代表画了头发，画了眼睛，画了嘴巴。这说明他已经接纳她了。这时，我需要做一件事，深度剖析她。这个孩子也是有问题的，我试着让头痛的孩子来剖析英语课代表。最后，我说，如果这张纸还需要添点什么，你怎么画呢？最后，他添加了他自己，他还给她献了一颗爱心。尽管这幅画看起来他的头依然还会痛，但我没有让他再来。
临走的时候，我暗示他，尽管遇到不开心的事，你的头偶尔还会痛，但我相信，那是你自己可以疗愈的部分。
一个好的治疗师，是让来访者有自我疗愈的能力。后来，我们一直有联系，他再也没有吃过药，再也没有摔过，我和他们一家也成了好朋友。
像神经性头痛，抑郁等，如果不是特别重度的，我都不建议吃药。每个人自身都有强大的自愈能力。
（小标题）绘画疗愈不受年龄限制，是打开儿童心理的“钥匙”
记者：对于小孩子，绘画疗愈适合吗？
孟祥玲：绘画疗愈是心理健康恢复的手法之一，不受年龄限制。绘画疗愈非常符合儿童的心理和年龄特点，因为小孩子不能用语言准确地表达自己真实的想法和感受，而涂鸦能很好地让孩子表达。
绘画心理学运用了精神分析、人本主义、认知心理、行为主义等心理学基础，绘画疗愈作为心理诊疗的工具，可以说是“无声胜有声，说不清看得清”。
记者:你接触的个案中，年龄最小的多大？
孟祥玲：有个幼儿园中班的孩子记忆深刻，那是去年夏天了。
记得是一大早，孩子的妈妈给我打电话说“坏了，孩子魔障了”。原来，孩子每天晚上都会纠结一个问题“妈妈，关门了吗”，一晚上问无数遍，而且睡到半夜会突然醒来，一遍遍地问这个问题。一开始，家人认为孩子是吓着了，还请了收魂的来，却没有效果，去医院也查不出毛病。一家人愁坏了，来的时候，妈妈哭得稀里哗啦的。
我拿出一张纸，一支笔，让孩子随便涂鸦，结果他在纸上画了一个头，两个小圈圈，头和圈圈是分离的。我问他这是什么，孩子说是蜘蛛，一只坏蜘蛛。看到那只蜘蛛，我就明白了，孩子心理恐惧的那棵“钉子”找到了。
我问孩子，咱们用什么方法能治服这只蜘蛛呢？孩子想了想说，把它绑上，于是孩子在蜘蛛身上画了许多线，又想了想说，把它的腿砍了，把它的网剪断了，它就不能爬了，于是，孩子又在纸上添了重重的几笔。最后，孩子又说，把它的眼睛弄掉，它就看不见了。可是，孩子叹了一口气说：“还是让那只坏蜘蛛跑掉了”。
第一次治愈就到此为止了。作为治疗师，我找到了孩子心里的那棵“钉子”，也有能力把它拔出来，但我不敢硬拔，孩子太小了，怕硬生生地拔出来，对孩子伤害太大。于是，我结合治疗经验，给了孩子妈妈一些方法，让回家去试试。
一周后，一家子又来了，这次，妈妈的脸上有了笑容，我知道我的方法有效了。第二次治疗我就更加深入了，直击孩子心里的那棵“钉子”。有了上一次的治疗，这次自然是水到渠成。
两次绘画疗愈，孩子如今可快乐了，是我们幼儿园的“开心果”呢！
（小标题）孩子的问题源于家庭，希望家长做优于孩子成长的那个人
记者：做了这么多个案，接触了这么多所谓的“问题孩子”，你有什么想法吗？
孟祥玲：其实，每一个问题孩子的背后，都存在一个问题家庭。这么多年的感受是，家长的成长更重要，我们的家长要重视学习。
孩子到了青春期表现出来的叛逆，突显的是６岁以前的家庭教育。如果一个孩子６岁以前家庭和谐，夫妻和睦，到了青春期也不会出什么问题。所以家长要走上课堂，要终身学习。
记者：这可是一项巨大的“工程”，而且许多家长并没有学习的意识，或者说并没有意识到是自己的问题。
孟祥玲：是的，这也是我开讲家长课堂的原因。从２００５年开始，我就在自己的幼儿园开设家长课堂，给家长们讲课。这么多年下来，前前后后讲了上千场，我的幼儿园的家长都是受益者。我现在开讲，许多家长都是从泊头、献县、天津等地赶来，目的就是听我那２个小时的课程。后来，我就走进学校、社区，给更多的家长讲。３年多了，每月一次，我去献县第五中学开讲“家长课堂”。我希望，以后有机会能够走进更多学校开讲家长课堂，让家长成为优于孩子成长的那个人。
