单看本节课的知识点，很简单，感觉学生自主学习便可以解决本节课的内容，其实不然，年年学生学习本节课都比较吃力，似懂非懂，迷迷糊糊。
我根据以往的教学经验，又观摩学习本节课的网络教学视频，精心准备好这节课。可在讲的过程中我又出现急切、焦躁、不顺畅的现象。
（1）我提前给学生出示关键词“相关联，变化，比值一定”，引导学生自主学习，理解这几个词的意思，感知两个量成正比例关。而在讲课的课程中没有按这三个关键词的顺序进行讲解，导致学生理不清判断正比例关系的核心条件是什么。
（2）通过例题路程：时间＝速度（一定），直接向学生下结论：路程与时间成正比例关系，太过于突兀，缺少学生的主动探究性，导致学生很肤浅地认识正比例，但并不理解。此外，给的例子过于单一，至少应该出现两个例子，让学生感受：一种量变化，另一种量也随着变化，但两种量的比值一定，这两种量就成正比例关系。再让学生逐步概括出正比例的特征。
（3）教学中设置的问题不合理，不能激发起学生的深入思考，导致问题能回答，却不能清楚而又完整的说明为什么两个量成正比例关系。
（4）自己对本节课相关知识的掌握，只限于本单元，知识面过于狭窄；也不能将本节课的知识和学生已有的知识经验进行有效的融会贯通。
总之，这节课期望有多大，失望就有多大，上的很不理想。自己很想让自己的课堂有思考、有想法、有争论；也很想做到轻松自如把控课堂，灵活应对课堂问题，但是绝非易事，自己缺少的太多。
