《花园》是北师大版二年级上册“乘法与除法（二）”单元的内容，核心目标是让学生在“花园”的具体情境中，运用乘除法解决“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”的实际问题，深化对“倍数”概念的理解。结合课堂实践，从亮点、不足及改进方向三方面进行反思：
一、教学亮点：
情境创设贴合低年级特点本节课以 “花园里的动植物” 为载体，通过课件展示蝴蝶、蜜蜂、小鸟、小花等元素，创设了生动有趣的生活情境。开课之初，我引导学生观察情境图并提出数学问题，如“蝴蝶有4只，蜜蜂有12只，蜜蜂的只数是蝴蝶的几倍？”“小鸟的只数是蝴蝶的3倍，小鸟有多少只？”，既激发了学生的探究欲望，又自然地将数学问题与生活实际联系起来，落实了“数学源于生活”的理念。
二、教学不足：
对学困生的关注不够精准课堂上，大部分学生能通过操作和交流理解倍数关系，但仍有2-3名学困生对“求几倍”和“求一个数的几倍是多少”的区别混淆不清，在独立解题时出现用错运算方法的情况。由于课堂节奏推进较快，我未能及时对这部分学生进行一对一的针对性指导，导致他们在后续练习中仍存在困惑。
三、改进方向：
关注个体差异，加强分层指导后续教学中，课前可通过小预习了解学生对“倍数”的已有认知，课中设计分层任务：基础层让学困生继续通过“圈一圈、摆一摆”巩固概念，完成简单的模仿练习；提高层让中等生独立分析题意并解题；拓展层让优等生尝试解决变式题或开放性问题。课后，针对学困生进行一对一辅导，利用简单的实物操作再次强化“倍”的含义，帮助他们区分两种题型的解题方法。
采用多元化评价：对于学生的正确解答，不仅给予肯定，还要具体说明优点，如“你能通过圈一圈的方法找到答案，思路很清晰”；对于学生的错误，先鼓励再引导，如“你敢于尝试很棒，如果能再想想‘求几倍’是求什么，相信你能做对”。同时，引入小组互评、自我反思等评价形式，让学生在评价中明确方向、增强自信。
总之，《花园》这节课的教学让我深刻认识到：低年级数学教学应立足情境、强化直观，既要关注知识的落实，更要关注学生的个体差异和能力培养。在今后的教学中，我将不断优化教学方法、完善练习设计，让课堂更具针对性和实效性，助力每一位学生在数学学习中获得成长。
