55012-邹会真
好的阅读指导书不光告诉我们什么是对的，还告诉我们怎么做是对的。
今天的阅读指导书
昨天我们在陈晖老师《图画书的讲读艺术》其中的一个章节知道了“图画书为什么要讲读？”以及“图画书故事讲读的相关理论和原则。那么今天我们继续来拆解“图画书讲读的具体策略和方法---讲读前的先期工作。”
1.对图画书基本情节进行梳理是讲读故事的起点
“梳理主要包含事件过程的整体还原，故事在图文结合缝隙中省略、跳跃、断裂部分的连接、补缀与填充，细节的发现和拼接，作者隐匿的线索及符码的破译与领会等。避免讲读者在故事理解上发生过于明显的遗漏、误解和错读。”
如何梳理，可以根据图画书本身来决定。比如，对于故事性强、儿童能够自主阅读的图画书，推荐讲读者把握故事线索后对图画表达内容适时给予恰当的补充即可。对于诸如《不可思议的旅程》这类的无字书，内容及故事线索不简单，就要求讲读者在讲读前要做足功课，提前阅读是必须的，同时还要进行故事主干与分支的整理，有助于呈现完整的故事。
2.把握故事的基本格调与情绪氛围
了解图画书的作者和创作背景也是解读绘本的一部分，更易于读者把握作品的情感蕴含。其内容可以适当化入讲读。
如芭芭拉•库尼的《花婆婆》，这是芭芭拉•库尼以自己的生活经验为题材写的一本图画书,尽管不是作者的自传,却也充分表达了作者和花婆婆一样,在用图画书使这个世界变美丽。
除了以上两点，讲读前还可以做什么呢？其实很多，比如课件、道具等等，以上仅从作品本身来拆解两点先期工作来分享。
