不知为何，后面几个班级的换伙伴流动拍击活动始终不整齐。实在是打击人，竟然三拍子的节拍都没抓住，上到第三个班，我按捺不住了，这不应该是学生听的问题，应该是方法的问题。为什么第一个班会如此准确，以至于顺利完成新的游戏，并且快速学唱下来了？
一开始以为第一个六班基础好的缘故，后面班级跟不上态度也有原因，但是连续两个班级拍击三拍子赶节奏，很是让我疑惑，这个活动算是简单的，所有人坐在座位上拍击就挺好的。
第三个班级这个环节时，我马上叫停，换了第一个班级的第一组动作，强拍拍自己，弱拍拍对方，改变之前相反的方式。当连续两个弱拍只是轻轻拍对方，强拍自拍，整体拍击声音的音量就控制下来了，不再盖住音乐音频。当每一次的强拍稳了，整体速度就稳下来了。心里石头瞬间落地，原来不是学生能力态度的问题，一个小小的动作改变，整个活动就顺利流畅起来了。
也就是当学生强拍对拍的时，许多人会非常兴奋地、用力地、大幅度地的拍击对方的手，尤其遇上好玩的同学，游戏心情很强烈，音乐就抛在脑后了。改为强拍拍自己的手，没有那么急切的拍击心理，反而速度稳下来了。再者弱拍自己拍连续两下，容易强拍，拍对方又是轻轻的，速度能卡主音乐。
这样的流动交换伙伴很能暴露出谁的节拍感弱。凡是节拍感弱的，音乐合不上，手拍不好，脚步移动也就跟不上节奏，换伙伴的节奏就乱了。过去固定位子固定方式拍击，弱的学生都是通过眼睛看别人，跟别人拍跟上大家的节奏。一旦需要自己主动听音乐，主动移动就露馅儿了。
看来节拍感的训练不能停滞下来，可能得更有针对性的指导。
（齐帆齐2021年9月年度写作品牌IP特训营，第54篇，660字数，共累计97514字数）
