2019.7.6下午
一个下午的学习收获多多。
一、课前的交流
话题引起的思考。
怎么从绘本过渡到桥梁书？怎么看待漫画书？怎么做家庭读书会？
所有的问题，都需要实践。当我们真正走入进去，真正去做的时候，确实会出现问题，问题不可怕，可怕的是停止不做，不去寻找解决的方法。突然想到一句话，在做的过程中，也许我们找不到最合适的方法，但在尝试中，我们可以筛选出不适合我们的方法。
再次用崇拜的眼神看着阿简，听从她口中报出的一串串的书名，终于忍不住问:究竟有什么方法可以获取好书？好书的资源从哪里来？当然也得到了她的回答:关注各种出版社的公众号，新出版的书买来读，选择新出的书等。（新书博览会，各种书展，参与各种与书相关的活动应该也是其中获取好书的途径）
从阿简老师的话语中可以感受到，她在扎扎实实做阅读，做推广。
看过的书的书名，作者，相关的信息，也得成为以后我需要记住的内容。 （看过和记住是两回事，融会贯通更是高级别）
1.多读书，尽可能的读。绘本，童书，理论书要齐头并进，同时还要读其他类别的书，涉猎一些历史，哲学，科学，心理学，是很有必要的。
2.暑假考虑做家庭故事会的事情，五个家庭，选择和老大年龄相仿，同样准备上一年级的，把这个事做起来。（读书语相关推荐的已经做过的相关家庭阅读方面的案例）
3.做起来再说，读起来再说。
二、推广阅读的资源
从阿简老师的介绍中，可以看出她走了很多地方，看了很多的推广阅读的场所及布置，方式方法，机构的运营等，她的书语的建立是她对这些思考后的落实。
通过图片和阿简老师的讲述，为那些有如此好的读书环境而惊奇，羡慕，原来很多人都在做这样一件美丽的事情。
要想做好:
1.政府的支持。政府如果来做，效果立竿见影。
比如澳门的阅读地图和文创地图。特别是阅读地图，详细标明图书馆的信息和路线，有相关的活动的介绍。地图在手，信息就能握在手中。
印象最深的是台湾的一个镇的图书馆，是镇子里最漂亮的地方，这个地方是关山镇立图书馆，它在非常用心地做阅读起步走计划。每个新生儿家庭会领到一个小书袋，里面有两本手册，一本为父母指导手册，另外一本为0~6岁儿童阅读指导手册。还有一本绘本。除此之外，他们还非常用心的放入了一本成长记录册，记录孩子成长的点滴。
还有一个是台湾的公益机构——爱的书库。每一箱的书籍是一样的，完整的记录着书名，本书，出版社等信息。如果班级老师想借阅，可以提出申请，有物流公司送到学校，读完之后，再提出申请物流公司回收回，甚至此书相关的学习单，方案等，都会在网站查到。政府支持百分之八十的物流费。
当行政的力量介入，阅读的推广会容易的多，轻松的多。
2.只要有孩子出现的地方就有阅读区，阅读馆。对于这样的场所，期待自己周边早点有。
3.利用身边的资源。图书馆，绘本馆，网络阅读，公益组织的介入，家长的支持等。
4.阅读推广去除功利化。
三、说故事的流派
小大法。
插嘴法。
生命教育（品格教育法）。
静思悟五段式。
说演式。
小大法和插嘴法以前听说过，但具体的操作不清楚。
今天可以说是详细的了解了台湾对于说故事的流派。台湾的各种故事协会很多，故事妈妈很多。最近几年流行的故事妈妈进课堂，恐怕也是从台湾传过来的。但台湾的故事妈妈是专业性很强的，在成为故事妈妈之前是需要进行培训，培训合格才能上岗。有时候我们在照搬别人做法的时候，我们仅仅是一个说法，其实并不清楚操作流程，这是为什么只能流于表面，而不能深入下去的原因吧。
我们重点感受了什么是小大法，并进行了实操训练。让我体会到了实践是硬道理，掌握一项本领，刻意练习是必须的。
