学习型领导是教师留在教学岗位的最强诱因。领导者需要承认教师的思考和行动方式是有价值的，从而拥有参与评价自身影响并使用评价证据来促进教学的权利。领导者关于自身作用的信念是创建能够提高对学生影响力的学校之关键。在学校中校长是学校的灵魂，学生的阳光灵动、教师的精气神、学校的发展方向都取决于校长。学校有一位好校长，是学生的幸运、教师的福气,也是一方教育的希望。

其中两种有用的方式是“”变革型”领导和“教学型”领导。变革型领导惯于启发教师，使他们高以更高的水平的能量投入共同使命之中，这能够发展学校集体奋斗，以克服挑战和时间和实现远大目标的能力，然后确保教师有时间实施他们自己的教学。教学型领导留心学校中所有因素对学生产生的影响和质量，确保对学习的干扰被降至最低程度。

本书的主张是这样的，教学型领导能鼓舞学校中的所有人。学习型领导的一个关键作用在于建构学校中成人的学习。如果领导，促进教师平稳地发展，而且这种进展对教师自身清晰可见，并很好地对待教教师，那么教师就回体验到实现优秀表现所必需的情感、动机和领悟。她们出众的工作对组织成功有所贡献，这么做的你人之处在于：教师会发自内心的热爱自己的工作。