从事1年多的幼儿乐高老师（主要是3-6岁孩子），因为是几个没有经验的小伙子的创业，没有培训和模仿，只能靠着自学来开始最初的入门。从最初的笨拙到最后受到孩子喜欢的教学。我也在反思总结究竟当一个优秀的幼儿乐高老师最重要的能力是什么？（以下的见解都是针对幼儿，我没怎么进行过大孩子的教学，因此没有能力和资格对该年龄段的教学能力进行总结）
成为一个优秀的乐高老师，最重要的是什么？是自身搭建能力还是懂得教学？
乐高积木，顾名思义，这门课外兴趣班的根本所在就是乐高，因此搭建能力是乐高老师最基本的素质，但这并不是拉开优秀与否的条件。懂得教学，这似乎过于笼统的概念。根据什么评判一个乐高老师优秀与否？检测老师的教学质量的当然看每节课的效果如何，我觉得每个孩子下课后的自豪感就是评判该节课的质量高低。
每周三是我们机构针对会员免费开放的日子，孩子们可以不分年龄的聚在一起搭建积木。尽管孩子们会聚在一起进行喜欢的情景游戏；或者模仿大哥哥姐姐的搭建甚至愉快的当起大哥哥搭建时的助手；这两种方式都是幼儿玩积木时最喜欢的方式，他们也从中收获了很大的乐趣。
但是这个乐趣跟孩子每个节课掌握了新的搭建技巧所带来的乐趣是不一样的。一个是开心，另外一个是喜悦。向往积极上进基本上每个人本能一样，孩子也不例外。
玩只是在孩子现有的舒适区，而掌握一个技巧的时候感觉到上升的力量从而带来自豪感。后者的开心是带着自信的。这也是成长的力量。我们的乐高教育本质就是给孩子带来这种自豪感增加他的自信。这是内核的灵魂，而搭建积木只是一个手段和工具。
那作为老师，我们就要想办法让孩子通过学习搭建积木增强他的自信。首先围绕着怎样教会孩子一件搭建事物。最重要的是生动的讲解和搭建示范。
6岁前孩子的思维模式仍处于形象思维，他们理解不了抽象思维。因此要将搭建过程中所用到的很多物理的知识，比如互锁机构、大齿轮带动小齿轮的速度比较等都需要用形象的语言，或者用游戏、做实验对比的方式，让孩子直观的体验到，而不是听到然后学到。毕竟语言有时候是苍白无力的，特别对面对着经常“神游”的孩子。此时的搭建示范是必不可少的。适当的示范，特别是在在关键的结构上。
其次是孩子自由创作的部分，将所想都可以通过自由创作的这部分展现，同时对所学到的东西进行反馈。侧面的更进步一步的增强孩子的自信。
第三，需要老师关注在每个孩子自身的特点上。比如孩子爱讲话，可增加最后分享环节；孩子爱玩游戏，最后可让孩子对该节课的搭建好的东西设计相关的游戏等等，能在同伴面前进行自我表现也是增进孩子自信的一个途径。
普通的老师想的只是怎样上完一节课，怎样让孩子照着固定的步骤搭建好一个作品，但是优秀的老师会想着如何通过搭建积木增加孩子的自信。孩子每次都能通过那位老师的帮助获得自信和开心，不连带着喜欢那个老师也很奇怪。抱着什么样的目的给孩子上课，就会选择不一样的方式，每次的选择就是一次次拉开每个老师的区别。
亲爱的伙伴们，除了以上我自身的感悟反思，你觉得做幼儿乐高老师，最重要的是什么？
