三天前，我对我们班上课大声喧哗的现象实在忍无可忍，决心要硬起手腕彻底治理一番。我不能眼睁睁的看着，我和大部分学生们共同努力近一年营造的学习氛围毁于一旦。对于那几个自控能力非常差的，能帮助就尽力帮助，实在不行就采取比较极端的办法，清理他们回家复习。
为了不冤枉一个好人，我继续采取让学生们民主投票的方式选出来三个最喜欢在上课的时候大声喧哗的学生。因为，无论是哪个学生，他们的表现都是有目共睹的。这样做的好处是，即使哪个学生不小心得罪了谁，个别选票也不能决定什么。这样做也可以避免那些表现差而人缘好的学生落选，因为他不太可能笼络住所有人。何况，经过八个月的教育，我还是相信大部分学生能够坚持实事求是的原则的。所以，最终的结果应当是靠谱的。实际上，选出来的四位同学也是众望所归，实至名归的，不存在冤枉谁的现象。
找出来是谁在大声喧哗并不困难，难的是如何去帮助他们认识到自己的过错，难的是后续的改正。
通过我让每个学生写出对上课大声喧哗的认识，我找他们中的两个人谈话的时候，他们已经认识到自己的错误，认识到这种行为的危害。其实，这也说明很多高中生做事情的时候是不习惯考虑后果的，总是习惯性的按照自己的意图行事。
其中，我问一个男生他再次被选中的感受时，他说是由于我催促大家的太紧了，所以大家凭借第一印象才选择了他。经过是这样的，我让学生们投票的时候，担心他们想的太多，过于深思熟虑的话会影响到结果的公正。于是，我督促他们在一分钟内写出三个表现最突出的。
我问这个学生，“大家对你的印象不好是谁造成的？是你那沉默寡言的同桌衬托的你表现突出了吗？如果你知道大家对你的印象不好，后来你就应该为了改善自己的印象而努力，尽可能去做好自己。可是你呢？只是一味地把责任推到别人身上。”
我这一席话，说的他不吭声了。
通过这件事就可以看出来，这是一个非常不善于自我约束的孩子，并且他总是喜欢给自己找借口，习惯于把责任归结到别人身上。也就是这样的思维习惯才导致了他今天的结果，而大声喧哗只是这种习惯的一种外在表现而已。
当我找另外一个学生谈话的时候，他很诚恳的说出了自己的心声。他之所以这样做是为了引起老师的关注，吸引同学们的眼球。他说，“他初中的时候是班里喧哗最厉害的，到高中后发现班里有比他更厉害的，他甚至有些不甘心，总想在分贝上压倒别人。”
我问：“你觉得大家是如何看待你们大声喧哗的行为的？”
他说：“估计别人应该是充满了鄙夷。”
我说：“看起来你对这个事情是进行了一番思考的，你再想一下，既然你这样做的初衷是为了引起别人的关注，让大家对你另眼相看，可现在却引来了大家的不满，你觉得自己的目的实现了吗？”
他回答说，应该没有。
我继续说：“每个人在内心深处都渴望得到别人的肯定，甚至也想得到别人的赞许。所以，你这种行为是可以理解的。不过，只是你的做法欠考虑。你想一下，前天下午的诗歌朗诵上，你作为我们班的领诵者，你有没有感觉到骄傲？”
他说当时心里挺兴奋的。
那就对了，这个事情你做的很对，同学们对你也是很尊重的，因为你做了他们不能做的事，并且是正能量的事，估计还会有同学对你产生崇拜呢！所以说，以后你应该怎么做呢？
他说：“类似的事情以后应该多去做，而那些明显有损形象的事情，应该尽可能的不去做。”
话说到这个份上，我这一番努力，终是没有白费。
所以说，学生每一个行为，即使是那些错误行为背后，都有一个正面的动机，这是值得肯定的地方，遇事的时候，我们不能一竿子打死，认为他就没有正确的地方。
前天，我告诉学生们，你们可能只用了一年的时间就学会了说话，但有些人恐怕一辈子也学不会闭嘴。想表现自己的想法是完全能够理解的，但是我们必须注意场合，注意方式，注意分寸，不能随心所欲。在课堂上大声喧哗，非但不能给自己带来应有的期望，反而还是自己没有内涵，没有知识的一种体现。
