有个段子是这样写的：

      教书是一场暗恋，费尽心思去爱一群人，结果却只感动了自己；教书是一场苦恋，费心爱的那一群人，总会离你而去；教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。 期末了，曾经怕自己一个人考不好，现在却担心一群人考不好；教书是一桩群体恋，通过你的牵线搭桥，相恋成片，老师却在原地一成不变。亲爱的同学，你若不离不弃，我便点灯相依；你若自我放弃，我也无能为力！

      所以才有了写《孩子，我那么爱你你却无动于衷》的冲动。的确，这段时间，我不知道是因为何种原因，孩子们在上课提不起兴趣，没有精神气，无论我百般调动气氛，丝毫没有一点起色，我说，你们为什么没有学习的兴趣呢？以前不是挺好的吗？结果他们的回答出乎意料：我们心情不好。其实，我能够看出孩子们这学期的变化，比起上学期，他们的确变了，变得懂事了，可能增加了英语、品德、科学等课程，每位老师都有严格的要求，看的出孩子们已经累了，也许其他老师跟前还能强打着精神，而到了我这表现下真实状态，我一向由着他们的性子，释放出孩子天性使然，不然会焦虑的。我在上学的时候，为了做老师眼中的好学生，家长严重的好孩子，活脱脱把自己压抑成了焦虑症，我害怕孩子们步入我的后尘。

      可在学习上不能模糊呀！这对于一个孩子来说没有比这更重要的了，怎么能如此藐视呢。我生气了，我发怒了，最后求饶，再不争气，我又要被校长批斗了，他们才勉强提起一点点兴趣。如果说对孩子是一场恋爱，我们的爱是否有些霸道，我们的爱让学生喘不过气来。各科老师的爱如后妈般的凶狠，而恋爱仅仅是两个人的事。当你如此深爱一个人，而那个人却无动于衷，你的爱是否太过单调而又充满各种威逼利诱。你的爱是否充满各种目的——一个优秀教师的荣誉，或者是平均分的增高，亦或是那一丁点的量化奖励。

      转化角色，假如也有这样一个人如此爱着你，他的爱定会让我们撤离的更远。或许我们还得双手合十求求老天：不要再爱我了，赶紧去爱别人吧。爱一个人，就要把最好的东西给他。可我们能给孩子们什么：

      一张张白花花的试卷

      一本厚厚的习题集

      一座座无边无际的压力大山

      ……

      仅仅如此而已，我们的爱太过沉重，以至于孩子背不动，把爱赋予了更多的意义，而这些意义又与生命本身无关。

    生命是什么？百度百科这样说：生命的内涵是指在宇宙发展变化过程中自然出现的存在一定的自我生长、繁衍、感觉、意识、意志、进化、互动等丰富可能的一类现象。比起我们所做的，竟然没有达到任何一种，我们太过着急，等不及孩子的成长，等不及孩子的自我进化，更不允许孩子有自我意识，与生命的互动动完全扯不上一丁点关系。我们眼里的生命原来如此单调而又乏味。我们的爱像一支开弓箭，从不曾回头，而又如此偏执。

      在这一场盛大的师生恋爱中，不允许有反对的声音，目标明确的把每个孩子都当作能考100分的种子选手来培养，正如王君所说：我们爱的是分数，而不是产生分数的那个生命；我们为之奋斗的是排名，而不是榜单上的那个可怜的灵魂。我们的爱太过强势，孩子们来不及做出反应，只能无动于衷，被动的接受，还在大言不惭的高喊：爱孩子。真正的爱会让人身心愉悦，飞一般的感觉，踩着云彩上青天，躺在云彩做成的棉花糖里，别提有多开心。爱可以融化一切，常言道：情人眼里出西施。既然把孩子当作恋人，为什么就不能当做美人一样，巧笑倩兮，美目盼兮，给她应有的待遇和呵护呢？嫣然一笑动人心，秋波一转摄人魂。倘若跟学生的恋爱能如此，哪里还有什么学生虐你千百遍呢？

      我们的爱充其量是一场糊涂的爱，终将两败俱伤。不想爱，不得不爱。在这场恋爱中，从本质上来说，谁都不爱谁，是因为彼此的角色变化共同走上这条不归路。愿我们的爱不再是一双沉重的翅膀，有一天轻盈飞舞，跃上青云梯。

2017年9月25日