今天我阅读了《语文文本解读实用教程》第八章第一节——媒体类文本的解读与教学。
媒体类文本，简称媒体文，是由大众传媒制作或传播的文本。
根据裁体的不同，媒体文可分为传统媒体文和新兴媒体文（网络媒体文）。传统媒体文的共同特征是真实、客观、规范。而网络媒体文则具有更多的不确定性，例如非真实性。
中小学语文教学中常见的媒体文是新闻。
新闻的基本特点是真实性、时效性、价值性。
常见的询问包括消息、通讯、特写、新闻评论和新闻访谈。
一、媒体类文本的解读策略
1.阅读准备。分别是：（1）明确阅读目的。（2）文体知识储备。（3）背景知识储备。
2.理解性阅读。核心是提取新闻所描述的主要事实。方法是全文浏览或根据结构跳读。
3.批判性阅读。着眼于新闻传递事实的可信度和主观性。方法是从文本本身进行分析；进行外部检验。
4.鉴赏类阅读。着眼于新闻是如何传递事实和打动读者，要求对新闻本身的写作技巧、审美价值进行鉴赏。
二、媒体类文本教学内容的选取
1.媒体文教学内容的选择：（1）以“实用性”为教学内容选择的方向。（2）根据具体文章的特点选择教学内容。（3）根据学情确定教学内容。
2.媒体文教学内容选择应注意的问题：（1）警惕教学内容“非语文”。（2）拓宽教学内容，避免教学无效和无趣。
【我的思考：本节内容重点是媒体文教学的解读方法。可将其概括为：阅读准备——理解性阅读——批判性阅读——鉴赏性阅读。有了这样的方法，我今后对新闻教学就多了一分思考了。】
