今天我阅读了《语文文本解读实用教程》第七章第二节——散文的解读与教学。
一、散文的文本特征
1.散文以对物象的特殊状态的摹写，来寄寓和表达散文家身当其时其境的个人感受。这是散文区别于诗歌的文本特征。
2.散文的叙事具有片段性和非虚构性这两个特点。这是散文区别于小说的文本特征。
3.表达方式的丰富性以及立意类型的多元化。这是散文的又一文本特征。
二、散文解读策略
1.第一个具有指导意义的文本解读策略：披文入情，感悟文气。具体做法：读者要注重裸眼素读，并反复而深入地玩味语言文字，去把握作家寄寓在文中的内心感受和印证作家在写作此文时独特的生命状态与气质神韵。
2.第二个可供选择的策略，是发现并确认作家在这一篇文本中所释放的独特的审美个性。散文最忌讳“套版效应”。能够用新颖、独特的言说方式，流畅地吞吐其生机，创造出一种唯有此人才能为之的语言风格和文章特质，这就是散文写作者能否取得成功的关键。
3.散文文本解读的第三个策略，是可以尝试在突破文本表层语意的基础上，发掘文本深层的审美意蕴。
4.散文文本解读的第四个策略，是注意审美想象对实际物像的变异与改造，这正是散文文本审美内涵得以创造的关键所在。
三、散文教学内容选取
1.借形悟神
2.关注散文文本独特的意蕴脉络
3.注意区别文本不同的美学风格，抓准“这一篇”的独特美学风格进行教学。孙绍振把散文美学风格分为三类：审美散文（大部分教材篇目）、亚审丑（幽默）散文（以鲁迅、钱钟书、王小波散文为代表）、审智散文（以余秋雨散文为代表）。
【我的思考：散文是初中生接触最多的文体，也是最考验教师文本解读能力的文体。从“气”、“神”、“形”的角度去赏析和解读，是一种可取的路径。】
