今天我阅读了《语文文本解读实用教程》第一章第一节：“文本解读”的兴起背景和观念转型。
一、“文本解读”何以成为语文教育的热点话题？
1.当代社会崇尚自由个性，创新的时代精神和价值诉求。 2.新课改以来“泛人文”、“轻文本”语文教学的一种反拨。 3.接受美学、阐释学等相关学科理论的发展为文本的深入解读提供了理论支持。
二、名称变化所预示的观念变革
从“作品”到“文本”，从“课文分析”到“文本解读”，从“文本解读”到“文本教学解读”。名称的变化预示着语文教育育人观的变革。
三、文本教学解读的价值与功能
文本解读的独特价值在于它将以往泛泛的阅读行为具体化，精细化与深化。它在不同层面拓宽并深化这语文阅读教学的内容，同时在不同侧面实现着阅读在语文教学工作中的功能，这些不同功能主要体现在如下方面：
1.文本解读作为人文素养教育的基本手段。2.文本解读作为阅读技能训练的方式。3.文本解读是语文教师专业能力的重要组成部分。4.文本解读让师生在体验反思中反观自我和认识自我。
【我的思考：文本解读是语文教师教学能力的重要组成部分，一个老师对文本解读的深度、广度、高度就是一堂课的效度与开展教学的自由度。准确深刻合宜的文课文文本解读是教学工作的基本前提，语文教师文本解读能力不过关，肯定不能算是一名合格的语文教师，文本解读不仅是语文教师的基本功、硬功，甚至可以说是语文教师的“铁门槛”。以前，我曾好奇地问一些老教师：“工作几年才能在备课时轻松一些？”现在看来，我问的问题并不高明。因为，只有文本解读能力强了，备课才能既准确又轻松。而文本解读能力并不一定与教龄成正比。】
