终于，思索了三周的课，在舞台上和一群陌生的孩子一起呈现出来。任务，完成了。
感受当然很多。第一，我还是坚持了自己认可、吸收的理念，呈现出当下我对小学音乐课堂的理解。
让孩子们在活动中体验音乐，动而有获，提升音乐素养，是我一直来的追求。同时，活动不能是只图热闹、肤浅的，识谱、歌唱要扎扎实实地提高，这一年加入学生的读与写的探索，在公开课中也拓展了这一部分，很想把对提升学生音乐素养的思考能呈现一二。
课的设计一开始过于着眼学生知能思维这部分，起点较高，同事们担心借班学生基础不好，没有默契，会看不出效果。后来再调整，降低难度，增加活动趣味性。但是，还是保留部分视唱、听辨环节。只是模仿，没有思维参与，没有实效。
这堂课不是热热闹闹的课，但是自认为张弛皆有。没有为了所谓的课好看，做出很多妥协。还是希望学生学有所获。
第二，同事助我重新审视借班上课之前的心理建设。此为小小的遗憾。
观摩了第一节课后，我对自己的设计更有信心。第一堂课，二年级学生的活动习惯和视唱能力皆有，那么，下一节三年级学生底子不会差。不想，上课一开始的第一个节奏问好，学生就卡住了。接下去的旧知回忆，下面一片茫然，然后尾音听辨寥寥几声。都是下行级进旋律，难度并不大。歌声、力度表现也一般。和自己学生的表现相差较大，基础非常一般。由此得出，学生素养的提升真的是一个漫长的过程。
借班上课这么大一个场地，确实非常锻炼人。学生表现与我之前的预期相差较大，后半节课的节奏不免显得有些急。事后，同事一句：稳稳地等待，稳稳地看着学生慢慢悟的。让我意识到，对借班上课一开始的预期有问题，不该是能体现我的思考，而是在他们的基础上经由我的教学有所感受有所进步。还是要回到学生身上。如此，课上任何情况都不会让自己的心情又起伏，影响教学节奏。
第三，凡事尽力而为，“付出不亚于任何人的努力”。无憾。
课前的准备，无论是教案设计还是教师示范方面，我都尽力做到自己的最好水平。专门去了声乐老师那里请教，收获很大。当天课后，听课老师就夸歌声好听，提问是不是合唱队老师。看来，持久的学习才能带来明显的变化。键盘不是我的强项，于是，提前一周学习伴奏，天天练习，练到可以三心二意不出错。万幸，这天弹奏没有出错。对于自己要准备的方面，无憾。
第四，要有把自己推出去，晒一晒，广泛听取各方意见的胆识。小遗憾。
经上个月较好完成教研室辅导教学任务后，对逆向设计有了很大的信心。这次，研读教材、细思逆向设计的每个环节，第一稿出来后，邀请了两位好友一起商议，得到反馈再修改。第二稿邀请同组同事听课磨课，再修改。其实，接到任务最初，就想着让师傅给指导指导。随着事项推进，后期来不及交流。主要是对录下的课有明显不足，自己不满意。一犹豫，就没联系。
后来想想，还是有些完美主义啊。把自己往外晒一晒，不求好评，追求前进即可。潜意识里的想法一时没有琢磨清。
