因为别人的提醒，第一个班在上这堂课实验开始以前我就强调了用相同的力度，即选择一个固定的物体高度作为标准去敲击琴片，小组内轮流来敲，四人一组。其他人听。听的同时思考琴的结构对声音有什么影响，或者声音的产生是又于琴的什么结构导致的，但实际操作中，还是有部分学生不会按照要求来，看样子还需要多培养学生。
（第二个班在实验开头的时候我就没有去提示注意高度，惊喜的是回答的时候有学生回答出每次力度不一样，敲出的声音不一样。）
第一个实验，学生能答出铝片长，声音高，铝片短，声音低。有同学会发现，力度不同，敲击的声音也就不同，从而在第二个尺子的时间，我就顺势提出用相同的高度。
吹口琴，让学生观察弹簧片的长度。两个实验发现弹簧片长，声音高。
第二个探究钢尺，没有钢尺用的塑料尺。模拟弹簧片的长度研究振动，前面的学习，知道了声音产生与物体振动有关，也知道声音大小强弱与振动幅度有关。因此提问，弹簧片的高低音与物体振动有什么关系呢，学生预测。实验，规定一个相同高度去做实验。但是实验效果不明显，很多学生没有按要求的去做，然后做的过程中没有仔细观察现象，现象也很难观察，学生只能凭声音判断，但有的学生得出的结论是长度越长，声音越高。因为短的塑料尺，拨动有困难，导致的声音音量不高，让学生误以为就是声音低。第二个班又尝试去提前讲解清楚实验要求，又显得本堂课时间有点紧，最后只有通过视频让学生体会。总得来说，本堂课的实验现象不够明显，时间有点仓促。
