赵老师新教育对话经典272：
宜阳县董王庄乡中心小学
每天坚持深度阅读一篇文章，也是有难度的，比如这几天就没有坚持好。需今天补齐。能把一件事情坚持到底去做的人，是注意力集中的人。
关键词：倾听 欣赏 愉悦 享受 求异思维 审辩思维
作者｜郑瑞芳
来源｜海教思维
人大附小一直在做 “尊重个性、关注差异、多元发展、让每一个生命独特绽放”的教育，这是我们的七彩教育理念。
陶西平先生说：“人大附小的课堂是真实、生动、有深度的课堂，是学生的活力度、参与度、探索度都很高的课堂。”是什么让人大附小的课堂成为这样的课堂？那就是人大附小的课堂四声文化。
课堂让学生不再沉默
在人大附小的课堂上，“说错了也要理直气壮”，唯唯诺诺，不是成长的姿态，童年，就应该奔放、勇敢。
掌声 笑声 质疑声 辩论声
声声入耳
养成欣赏他人的习惯，享受课堂学习的美好，激发独立见解的意识，发展审辩式思维，是人大附小四声课堂的追求。
掌声是真诚的欣赏，在专注倾听中成就欣赏他人的能力。精彩的课堂不能没有掌声，然而这掌声是由衷赞赏还是迫于形势，是值得我们寻味的。有了自发的掌声这样的理念，课堂上很少再用老师组织教学了。
笑声是身心的愉悦，在情感满足中享受课堂学习的美好。“学校是学笑的地方。”在我心中学校应是充满欢声笑语、师生共同成长的幸福乐园。我希望师生共同享受一个源于师生、生生平等与尊重的课堂，享受一个没有恐惧只有信任的课堂。
质疑声是求异的思维，在善于表达中激发独立见解的意识。我以为，有深度的课堂就是要使学生主动摒弃盲目的认同感，学生能打破课堂中随声附和的局面，学会双向质疑，具有敢于质疑的魄力和善于提出问题的能力。
辩论声是批判性思辨，在敢于思辨中发展审辩思维能力。学习是一个探索和发现的过程，辩论声的课堂意义是通过理性争辩达到合理结论的学习过程，发展的是学生审辩式思维和认知技能。摆脱寻找标准答案的惯性思维定势，使学生朝着个性化需求发展。
让审辩式思维成为自觉习惯
学校研制出人大附小课堂四声学生用语，明确了课堂四声的阶段性培养目标。
一二年级：培养学生认真倾听，学会欣赏他人，培养学生对他人的观点尝试补充、质疑、反对的意识。
三四年级：在交流中培养学生具有对他人的观点补充、质疑、反对的意识，培养多角度思考问题的能力。
五六年级：培养独立思考、判断的能力，具有问题意识，在交流中完善思维方式。
课堂四声理念不只是对学生学习方式、学习习惯的培养，更体现的是安全、民主、自由、思辨的课堂……在这里，每一种声音都蕴含着深远的教育价值，立足对学生思维能力的培养与发展，践行着人大附小的七彩教育理念的育人目标。
用真情梳理特教秘诀，归纳出以下四点：
走进孩子：一定要走进孩子心灵，
理解孩子：从孩子的角度去思考。
取悦孩子：如果他不喜欢你，那么你根本别想走近他，更谈不到帮助他；
取信孩子：喜欢只是一小步，当孩子信任你的时候，他就会向你敞开心扉。
读文闲谈
为什么叫闲谈？因为这些话是顺势而发，没有深思，不讲逻辑，很多都是片面的，不合实际的。仅仅是一个思考的过程，走在思考的路上。但这些思考是有价值的，正是因为有了肤浅、混乱、片面、不合实际的思考，日积月累，才会有深刻、严谨、全面、根植于实际的思考。没有过程，就没有结果。
人大附小总结出来的四声课堂，表面感性吸引人，背后寓意深刻，这种手法称为艺术手法。每一种都指向学生的思维训练，思维就是学习的本质，是非常具有借鉴意义的。如果不是这样，课堂就会在肤浅的思维中度过。
在理想课堂，六个维度三重境界的理论中，实质上都有讲述。在第二重境界中，就要有交流对话，就要有质疑，就应该有辩论。在理想课堂的第三重境界中讲共鸣，实质上是一种欣赏，是一种愉悦。在共鸣中，掌声自发的响起来，笑声由衷的发出来。
思维的参与才是真正的参与，思维的训练才是真正的训练，思维的自由才是真正的自由。
人大附小的课堂四声，价值不在于它的内涵，而在于它的形式，用非常具体的四个声音来提出这个方法，很方便去落实。在具体的教学中，缺少的不是理论，而是非常具体的巧妙的操作方法。欣赏不一定仅仅表现为掌声，愉悦不一定仅仅表现为笑声，思考不一定仅仅表现于质疑辩论。抓住这四个具体的操作方法，无疑是有非常高的价值。牢牢的记住这四个声音吧，课堂上应该有掌声、笑声、质疑声、辩论声，不仅老师容易明白，而且学生也非常容易明白课堂的常规要求。
具体的操作方法，不是随随便便都能找到的，他有选择比较实践的过程。比如说理想课堂的六个维度三种境界。这种提法还是理论上的，如何找到一种非常容易理解的能够代表巧妙的具体操作方法的提法，现在把这个做一个任务，去做出来，具有非常高的难度的。
理论不一定就高，具体不一定就低。
这也是一种思维方式，化繁为简，深入浅出。用在语言的表达上，称为凝炼。仅仅理解了理论，不能叫有水平。能把理论在实践中灵活的运用，这叫有点水平。不仅能够应用有成绩，而且还能够换一种非常形象简洁的说法，或者一套简练的操作方法，把它表述出来，这叫高水平。
另外后面走进、理解、取悦、取信的提法，非常具有价值。走近和理解谈的人比较多了，取悦和取信，还是比较新鲜的提法。但确实是这样，比如说新教育的十大行动也可以用取悦学生来概括，让学生的学校生活充满乐趣。更重要的一步，让学生觉得你值得信任。亲其师，信其道。如何成为学生信任的老师，是一个新鲜的话题。
读名家的文章确实可以开阔视野，启迪思维。
