小常是一个性格比较直的孩子，那天学生返校时小常的妈妈给我发短信说:“小常这周从学校回家情绪不太好，似乎对语文老师有很大意见，问他咋回事一直都不愿说。直到今天上午才上午终于说出了他和语文老师之间的问题。好象是上周语文老师上了一节公开课，但不知为啥老师强烈要求不让他和其他两个孩子参加。这件事一直在他心里是个刺，他感觉太伤自尊了。”
小常妈妈的的话让我想起了上周的一件事，语文老师因为要录一节优质课，事先并不知道录播室只能容纳50个学生，全班53位同学都积极地做好了准备，这时突然得知必须去掉3人。当时，语文老师和我商量去掉谁时，我也很为难，觉得不让谁参加都不太好，容易打击学生的积极性，更怕伤了孩子的自尊心。最终我把决定权给了语文老师，让她再认真考虑好后再做决定。准备进录播室前，语文老师公布了不能参加录课的三位学生名单，其中一个就是小常。当时我看到小常表现得很不满意，我并没有给予他太多关注，只是向他们解释了一下原因，并简单安抚了他们几句，然后陪他们在教室写了一会作业。看他们情绪稳定了，又给他们布置了一些任务就离开了教室。但没想到小常对这件事一直耿耿于怀。他认为语文老师歧视他，全班五十三人，为什么不让他参加。从此开始和语文老师对着干。语文老师因此也很生气，那天接学生回家时便让小常家长来见她。这下小常更生气了。
事情走到这一步，我觉得我有一定的责任。正是因为我没有及时疏导小常的不良情绪，才导致出现这样的结局。当时我应该提醒语文老师提前向小常他们说明原因，突然袭击，学生心理上的确很难接受。
我向小常的家长说明了情况，并答应大家一起努力共同做小常的思想工作。
解铃还需系铃人，我准备和语文老师再商讨一下，让他也和小常谈谈心，打开小常的心结。努力让师生关系步入良性循环。
周一中午，我和语文老师沟通了小常的事，并向她说明了小常的症结所在。我告诉她，象小常这样的孩子，确实令人头痛。自己表现不好，自尊心又特强。对待这种孩子，不适合硬碰硬，顺毛捋效果会更好些。以柔克刚他会更容易接受。
语文老师接受我的建议 ，及时和小常进行沟通交流。最终效果还不错，小常的心结打开了，一改上周对语文老师的对抗情绪，学习语文的积极性也空前高涨。
之后一段时间，语文老师多次在我面前夸小常进步了。昨天，我们举行期中考试，小常刚好分到语文老师监考的教室。语文老师说：“小常是他们考场表现最好的，从头到尾一直都在埋头认真写题，每一科试卷都写的满满的。”这件事说明他是认真对待考试的。今天放学回家时，我又对他提出了表扬，同学们也把热烈的掌声送给了他。我看见小常有些不好意思，但脸上却带着花儿般灿灿的笑容。
但愿他能坚持下去，用努力和汗水赢取更多的掌声和鲜花。
